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　　甘當小溪潤故土

　　我很平凡，平凡得就像一條默默流淌的小溪，沒有光輝的歷程；我很普通，普通得像一顆無人知道的小草，，沒有顯赫的成績,但就是在這些平凡的、普通的近乎瑣碎的日子里，我的心卻實實在在感到滿足與充實。如果說非要找出什么原因的話，我想，那便是因為心中有愛。人人都說教學苦，古代就有“家有五斗米，不做孩子王”的說法。確實，做一個老師挺苦挺累的，但這是我們選擇的職業，所以我們就應該胸懷愛心，默默工作。有愛就有一切，在故事中如此，在生活中更是如此：以“愛滿天下”為座右銘的陶行知；癡心不改圓南夢，蘭畹清風欲何求的魏書生；用愛譜寫生命贊歌的殷雪梅、孟二冬；用生命詮釋什么是愛的譚千秋老師；以及36年如一日地跪在講臺上講課的貴州鄉村殘疾教師陸永康和千百萬無私奉獻，默默耕耘的教育者，他們無一不是用“愛”耕種著希望，品嘗著收獲。

　　甘當小溪，用涓涓細流滋潤一方土地

　　在我擔任的六零一班留守孩占30%，我每天用日志的形式記錄留守兒童的成長。經過分析，我發現留守兒童有三個弱點，一是缺少關愛，思想滑坡，送去關愛，“給一點陽光就燦爛”；二是學習目的不明確，主動性不夠，依賴性強，從而導致學習效率低下；三是精神不振，缺乏勇氣。我想對于這些孩子最好的良藥就是愛心。

　　班上有位叫王秀的同學是位生理上有缺陷的女童，走路一瘸一拐。因為家境貧寒，父母為了攢錢給她做手術，外出打工，已兩年未回家，由年邁的奶奶帶著。由于生理上的缺陷，還有長期缺乏爸爸媽媽的關愛，她很自卑，常常一個人呆在教室的角落里發呆。她怕同學們笑她，拒絕她而不敢與同伴交流。發現這一情況后，在生活上，學習上我對她傾注了特別的關注。我擔心她會因此產生了社交焦慮、回避，長此以往，就會造成自我封閉。我就對她采用社會交流訓練，如角色扮演，讓她和其他同學結對，讓她扮演需要別人幫助的人，另一個學生扮演幫助別人的人，后者要想出辦法來幫助前者，并且要表現出來，然后兩個人變換角色。通過多次這種訓練，她覺得自己完全可以和其它同學一樣棒。在活動中，她找回了自信，同時也得到了同學們的尊重和友誼。在她過生日時，我號召同學們在班上給她舉行了一個別開生面的的慶祝活動。在活動中她感受到了來自班級的溫暖，來自同學們的友情，也增強了她的自信心，她終于融入到班級的大家庭中。

　　有一次，放學了，下著大雨，同學們都回去了。我習慣性地來到教室看看教室門鎖好了沒有，卻發現王秀正一個人趴在桌子上哭，我趕緊上前問她怎么回事。原來她早上忘了帶傘，奶奶生病沒接她，我把帶回家吃飯，并打電話告訴她奶奶王秀在我家里。通過了解，我發現王秀的奶奶身體不好。以后每當天氣不好，我都會把王秀帶回家，并且鼓勵她，引導她如何做一個自信、自尊、堅強、樂觀的女孩?，F在的王秀已經沒有了昔日的沉默、憂郁。操場上，我們能經常聽到她銀鈴般的笑聲；課堂上也能看到她高高舉起的小手；她終于找回了屬于她的快樂和自信，她的成績在班上還名列前茅呢。像這樣缺乏父母關愛的孩子很多，我都會像對待王秀那樣在他們身上傾注更多的愛心、耐心和細心。

　　如果我是小溪，我愿意用涓涓細流滋潤這一方缺失愛的的土地，讓希望的種子在這里生根、發芽、茁壯成長！

　　愿做小草，用點點新綠裝點萬里江山

　　教育事業的春天需要我們廣大教師的傾心付出才會絢麗多彩。作為教師，我們只有在學習中不斷提升自我，才能更好地服務于教育事業，國家的教育事業才會蒸蒸日上，春光永駐。

　　暑假里，我有幸參加了湖北省農村教師素質提高工程的培訓活動。教育專家、名師們講授的教育理念、觀念令我耳目一新，受益匪淺。

　　身為教師，我們大多有過這樣的經歷，面對課堂小麻煩、小糾紛及突發事件無所適從，甚至作出不合理的處理，令自己處于尷尬境地。聽了年過六旬的靳岳濱教授的報告，我頓覺撥開云霧見天日。她強調我們教師對于學生應該關懷而非冷漠，理解而非說教，尊重而非霸道，對于調皮難辦的的學生應該學會妥協，力爭達到雙贏。這不禁令我想起我課堂上的一個學生，當時的我上課正帶勁兒時，他卻發出一聲怪叫，，我頓時怒不可遏，大喝一聲：“站起來！”。不料，他卻穩如泰山，一動不動。我頓時覺得顏面盡失，血一下全涌到臉上，真狠不得一把把那小子給拽起來，可那家伙那么大個兒，哪里拽得動。我還算有點明智，明知拉不動就沒去碰他?？蛇@氣如何咽得下，我又斷喝一聲：“給我站起來！”這一喝不要緊，那小子看看大家都看著他，自個兒成焦點人物了，坐得更穩了。當時的我氣得昏了頭，支出最愚蠢的一招“下午別來上學了，在家反省寫檢討，明天再當著全班同學做檢討?！痹捯怀隹?，我立刻后悔了，這小子下午要是真的不來，在家里出點什么事，我可難辭其咎哇。放學后，我趕快回頭找他，可早不見蹤影。那頓午飯我不知是怎么咽下去的，午覺也別想睡了。我早早來到學校，不想那小子竟然來了，看到他人，我這懸著的心才掉下來。我趕緊把他叫到辦公室，準備單獨給他上一課，可是他把頭抬得高高的，我說什么，他都不聽，表現出無所謂的樣子。不管我怎么說，怎么厲言批評，他都是一副咬定青山不放松的樣子。最后，他抬著頭說了一句話：“我沒有錯”我聽了還一時拿他沒招。有幾次，我真想抬起手狠狠地揍他一下解解氣，可經過一翻思考，我還是壓住了自己的火氣，我想起了靳教授的話，才認識到當時的我如果幽默一點，大氣一點，學會妥協，那么既保護了這個學生的自尊，自己的面子也留住了，豈不就達到了雙贏的效果。于是，我調整了一下情緒，對自己沒把問題搞清楚就批評他，對他作出了不合理的處理而道歉。聽到我竟然先說出了“對不起”三個字，他那剛才一副不服輸的神態變了，別向一邊的頭竟然低了下去。然后我又動之以情，曉之以理，一直到他主動說出我錯了。沒想到這件事后，這個學生一改往日的調皮，上課可遵守紀律了。我的課堂上再也沒發生類似的事件了。

　　經過這件事，我認識到繼續學習的重要性。在教育事業的春天里，我愿做一株小草，不斷汲取陽光雨露，保持新綠，裝點萬里江山。

　　愛是不朽的，等我們老了，躺在搖椅上，沐浴溫暖的陽光，打開記憶之門時，那一張張稚嫩的笑臉，那一個個如美妙音符般跳動的故事，長大后的學生們的頻傳的捷報，也許會象午夜的點點繁星，浮現在眼前，給我們以無限的欣慰和幸福，我想，這就是一名教師所付出的愛得到的最大的回報吧！