印度電影《三人幫》對教育作出了最尖銳的批判：學生自殺，到底是自殺還是謀殺？一個人自殺，是有原因的，吃好喝好玩好，有溫暖和愛的世界，誰愿意去自殺，只怕是對于塵世的貪戀猶恐不及。教育剝奪了他們的愛好與追求，考試的壓力永無釋下之日。家長，教師的期望永遠不能完成，自我懷疑和對前途的毫無信心?；钪囊饬x一下子降到了冰點，不自殺，如何來適從于這個如坐針氈的世界，如何面對腹背受敵般四面楚歌的生活壓力。人畢竟只是人，所承受壓力的能力畢竟不是無限。

　　值得一提的富士康第幾跳，為什么富士康會有那么多員工跳樓，誰不珍惜生命呢？不過是這個公司很不人性的管理方式，讓這些人產生了一個信號：死亡遠比活著更安逸。死需要勇氣，活著則需要更大的勇氣。當然，自以為是的成功學者或社會學者，可以這樣自以為是地來為富士康進行辯護：不喜歡這個企業，可以離開！自殺，只能是他們的心理素質有問題，是個人懦弱的表現。我想，有的時候我也可以得出這樣的結論。但是當我設身處地地好好想一想的時候，我改變了自己的自以為是。

　　人是一個復雜的社會體，他不是動物，離開了這個環境，到另外的環境之后，依然好好生活。他有家庭，有朋友。在我們的社會里，勤勞已經不一定能夠致富，能力已經不一定能夠就業，那么離開富士康同樣需要勇氣。而離開之后，很多壓力同樣接踵而來，并且可能的是，他們長期在為富士康工作，去從事其他行業，隔行如隔山，可能已經喪失了做好的基本信心。死亡，也就成了最好的選擇：不必再去面對什么。說是逃避也好，說是懦弱也好，但對死者，我更多的是心懷悲憫，死亡是不能被批判的。

　　但沒有人會說，這是謀殺。在法律上，有一個不成文的規定，叫：法不責眾。一個人，兩個人殺人，那叫犯罪。但是千軍萬馬，踐踏百姓如肉泥，卻有一句好聽的話，叫：一將功成萬骨枯。成吉思汗成了英雄，拿破侖名揚千古，這樣的例子不勝枚舉。學生自殺了，是教育體制、學校、家長的共同杰作，是他們逼死了他。但是我們能對此說什么呢？法不責眾，后果最終只由被害人一個人“后果自負”了。謀殺，只是藝術家最好的藝術道具，卻永遠不被這個社會所接受。沒有哪一個法官自己去審判自己，而自己審判自己的這些畫面，最多只是小說家或電影導演營造出來的美好心愿。

　　對中國教育和人制度的腐敗，我深痛惡疾。我想過有一個自己去教學，去再教育，然后開展屬于“人性”的最好的教育，我不會教給學生知識，我只教給學生常識。我不教學生怎樣成功，我教予他們怎樣獲得幸福。不過，如今看來，我離這一切已經漸行漸遠。但承蒙某些熟悉的朋友記得，時不時讓我排憂一些孩子學習上的苦惱。譬如前幾天，朋友打電話來說，他的孩子正在上高二，但假期一結束，就無論如何也不想上學了，很多人勸說無效。他就想上個技術學校，學一技之長。問我有沒有好的技校，或者能不能幫他勸勸。

　　我叫孩子接電話。因為在上班時間，我只能跑到樓道里給他說了二十分鐘。非常直截的二十分鐘。孩子的理由是，學習成績太差了，再讀下去一點意思都沒有，也不想當大學生，現在很多人只讀了中學，通過自己的努力，不是一樣做生意，賺錢生活幸福嗎？我對這孩子深表同情，這種念頭我也產生過。那時候也是高中二年級，我請了一個星期的假，背著包在附近的幾個省里轉了一圈。然后在周末的時候我回到家的同時，我們班主任也找到了我。他沒有說什么，只是問：這個星期你怎么沒來上學。我說：下個星期一，我回學校。

　　在我漫無目的地游玩的一個星期里，我想明白了一件事情：這個社會是不公平的，需要公平的我們只能爭取，爭取就需要承受。你知道這個社會為什么會這個的貧富不均嗎？為什么人的地位會如此的天差地別嗎？又為什么有的人生病了，連住院都住不起，而有的人卻可以挑選全球最好的醫院，甚至沒病的時候，光是做保鍵和營養咨詢，一年都花上百萬嗎？你還是個孩子，你不懂。因為這個世界是不公平的，所謂公平者，不過是維持這個世界穩定的統治者大力宣揚的政治道具。如果你因此認為，世界就是公平的，那你叫他給你換換，他愿意干嗎？告訴你吧，沒有人會愿意這么做。

　　不公平具有天災人禍性。天災，就是你出生的時候，不在一個良好的家庭里；人禍是，你在后天的發展中，沒有良好的受教育機會。乃至于你在社會的發展中，又因為家庭背景的原因，沒有一個好的社會人事關系網，注定了很多事情你根本無能為力。為了達到最大的公平，我們唯一能夠做的，便是讓自己在后天當中，拉平由天災帶來的不公平待遇，我相信，如果我出生在一個大學教授家庭里，我現在應該在美國或英國，讀著一流的大學，并且著作等身，恐已名揚天下。但沒有辦法，生命之源不可選擇，誰也改變不了。

　　那么，便只能后天去努力！如果你不努力，不上學，并不是說你一定一事無成，自學成才不乏例子，每每讀起相關文章，我也同樣熱血沸騰，但這樣的例子太少了，不要用英雄的方式去要求每一個人。這是我一向的治學態度和解讀問題的方式：在社會普遍性上，去關照這個社會的每一個人。英雄我很喜歡，但他們已經只能贊美，并不值得用來教育孩子。如果受教育不公平，那么競爭力勢必也不會公平。你看到了嗎？報紙每天都在說，很多企業招聘，動輒百萬年薪，千萬年薪，但事實上，這一切只屬于少數人。而這部分少數人當中，有很多是先天條件好，有良好教育機會的。一個農民，永遠不能想象這樣的機會。沒有能力爭取的機會，對于我們來說，那根本就不叫機會。就像天上的星星一樣，我們看著很美很美，但那永遠也不屬于我們。這是社會的基本法則，也是這個社會為什么會有貧富不均的原因。富不過三代與貧不過三代的說法更多的是一種謬論，貧了幾世幾代的大有人在，富不過三代只是因為教育出了問題。浪費了先天的優越條件，在后來的努力中因停滯不前而落后了。

　　中國教育雖然有諸多不是，但是對于一個沒有良好家庭教育，沒有更好教育前景的人而言，對于一般普遍人家，窮苦人家的孩子而言，這卻是最好的選擇，畢竟這是很多人成功成材的最好方式，也是最普遍的方式。如果一個高二的學生就此去讀職業學校。但誰都知道如今的中國職業技術學校，不管是師資力量還是社會認可程度，遠不及它的名字那么響亮。職業技術學校，甚至可以免費入學，這實在是一個社會不應該存在的現象。請大家告訴我：讀職業技術學校成才的人有哪些？我想沒有幾個人能數出五個。但我一個也無法數出來。

　　我并不是歧視職業技術學校，只是它在目前中國發展的階段來看，站在社會個體的角度，我不贊成去選擇它而已，更何況是一個高中尚不畢業的人！最少，你也應該讀完高中，然后去讀大專，有機會再轉本科，將來你在社會的競爭上，才擁有同樣的機會。給自己一個與社會其他人相對公平競爭的機會，至少給自己這樣一個資格，對于普通人家的孩子來說，這是你必須具備和必須爭取的。站在我的立場上，我永遠不認同中國的教育模式，但站在孩子的，社會普通個體的角度，我永遠支持他們接受這樣的模式。人在屋檐下，不得不低頭。只要你不跪倒在地上，忍受一些東西，保持自己，卓越離你便會很近。

　　讀書，上大學，已經不再是改變命運的追求，但是它是你能夠改變命運的機會，是普通人家的孩子，抹平與生俱來的命運不公平的機會。如果你想選擇當一個普通的勞動者，一輩子磕磕碰碰地生活，也沒有錯；但如果你要想有所作為，憑你現在的初中文憑，跟文盲差不了多少。在九年義務教育普及的背景下，初中畢業在中國，基本上已經不能說是我有“文憑”了，高中畢業，尚可稱之為脫盲吧。從來不覺得，一個初中生或高中生，在爭取社會地位和工作崗位上，有什么樣的機會和權利。

　　當然，我說的話沒有書面表達這么文質彬彬，大概由于心情不太好，說得更加直截了當，更加一針見血和毫不客氣，甚至列舉到我們身邊很多高中畢業，初中畢業然后到沿海打工的一些例子。孩子一直沒有說話，我以為他不聽了，說完之后，我問了一句：你還在不在？過了一會兒，他回了一句：我懂了，明天我去報名。

　　第二天，他媽媽給我打電話，言謝之類的。我為自己能幫這個孩子解開心結而高興，說實話，當我說著狠話逼他重返學校的時候，心里很不是滋味。我深知一個厭惡于教室的孩子，提出不去讀書時所需的勇氣，以及無奈。但他們畢竟是孩子，人生之路很長很長，吃得苦中苦，方為人上人的話，我向來稱之為狗屁，但孩子在長成過程中，有些東西需要去承受。他們承受的力有多大，事實上這取決于我們給予他的希望有多大。只是我們現在的教育，往往只重視于孩子的成績，缺少對于他們人生規劃的教育，他們除了看到成績冊上的分數之外，沒有看到明天。我告訴了他這一點，告訴了他這個社會的基本法則。我流著淚逼他讀書，我希望他流著淚迎接美好的前途。