這天是九月六日，周末，楊錦海沒有去上學。楊錦榮、何萍、楊錦海三人在家里邊看電視邊閑聊。

　　楊錦榮問：“錦海，這個暑假在家里過的怎么樣？”楊錦海道：“還可以。不過有一樣不是很好，整天里就是太熱，風扇開著也無濟于事，特別是晚上熱得都沒法兒睡。不如在這里條件好，空調整天里二十多攝氏度的開著。”楊錦榮問：“咱爹、咱娘做什么呢？”

　　楊錦海：“我想這兩天一定是忙著收莊稼種地呢。我在家的那些天……那些天除了照料地里的活……他們什么都沒做。”

　　聽楊錦海后邊的話說得有些詞鈍意虛，有故意在掩飾什么的嫌疑，楊錦榮一臉嚴肅，追問：“你有什么話，說！別藏掖著。咱爹、咱娘在家怎么了？”

　　方才原是楊錦海說漏嘴兒了，見姐姐又問，只好說：“沒怎么。就是在工廠里打打工。咱們家東邊又開了一家新廠子……”話猶未了，就見姐姐站了起來，煩躁不安地走動著，嘴里狠道：“這老頭老婆真是有福不會享！那么大的年紀了，不在家老老實實地呆著，又跑那做什么去了！每月里我寄那么多錢給他們，還不夠么？真是天生的窮命，受罪的命！”

　　聽了這話，何萍笑道：“錦榮姐，你真會說話，這‘天生的窮命，受罪的命’的話也是你能說的？！”楊錦榮也不搭話，還是問楊錦海：“那，你就讓他們去？”楊錦海一臉的委屈：“姐，不是我讓不讓他倆去，我也阻止了，是他倆非要去。他倆說這兩年聽你的話在家閑著都閑出了一身的病，整天不是這疼就是那疼，一干活哎就都好了。咱爹、咱娘還說在家閑玩兒，滿村子連個說話的人都不容易找著，人家出外的出外，在家邊的在家邊，都進了個廠子打工呢。”一時又說：“再說他倆干的活也不重，一班子的工人邊干邊說笑話，可熱鬧了，咱就讓他倆老有所為吧！”何萍聽了撲哧一笑。楊錦榮聽了，脫口道：“放屁！大熱天的還按時按點地去給人家干活，不受罪呀？你怎么不去？”楊錦海說：“我去了，沒干兩天就被攆回家了。咱爹說我‘就知道湊熱鬧，回家念書去’！下午，我還是去了，沒想到咱爹抓了根棍子又給我敲家去了。”

　　何萍問錦海：“攆回家后，你又沒有用功讀書呢？”楊錦海：“讀了，讀了不少呢。另外，我還讀了一本特別的書。”何萍哦了一聲：“什么書？”

　　楊錦海：“每天晚上七點四十的《曹縣新聞》書。”何萍笑道：“什么？你把《曹縣新聞》當成了書讀？”楊錦海使勁點頭：“哎！”何萍很感稀奇，問：“那你都從《曹縣新聞》那本書上都看到了什么？”

　　楊錦海也不客氣，張口說道：“從那本書上，我看到了曹縣的明天一定是美好的。我要努力讀書，為曹縣的經濟建設做出我應有的貢獻，未來的曹縣需要我們這樣的人。另外，通過看這本書，我還悟出了一句話，‘大家富才是真的富’。我們曹縣的人民要不想再大規模地出外務工、背井離鄉還依靠出苦力過生活；要不想再讓自己的子孫因為貧困而上不起學；要不想再因為沒錢，有病而不能看醫生，活活等死；要不想再因為囊中羞澀而連快肉都不舍得給孩子買；要不想再……概括的說，要不想再受窮，我們曹縣人民必須團結起來、同心同德、艱苦奮斗走共同富裕這條路。大家富才是真的富嘛。”何萍聽了這話，很有感觸，向錦海說道：“你能把人們常說的‘共同富裕’說成是你自己領悟出來的，看來你是真正懂得了‘共同富裕’這四個字的含義。其實，這四個字的含義，我也是看了家鄉的一些新聞后，才明白的。”

　　楊錦榮插話了：“你倆別說那我都聽不懂的。我問你倆，咱家鄉有沒有不用給人家打工又能使自己掙大錢的項目？”楊錦海說：“有，有，我看咱二姨家的養雞就行。養一千多（只）雞，一年的凈利就是兩三萬呢，活還輕巧，累不著人，五六十多歲的老太太都干的了。雞苗人家廠里給送到家；疾病防疫，人家把藥送到家親自給打了針；你不愿意自己下鄉零售雞蛋，外邊還有大車收購到家門口；行情還好，咱姨父說了，他到縣里開會，人家專家說這兩年養雞的行情就不會差嘍。咱姨夫現在在他村里正要搞規模養殖呢。”

　　聽完弟弟的話，楊錦榮又看看何萍，何萍忙說道：“錦海說的沒錯。再說農民搞養殖最合適不過了。”楊錦榮心里有了些底，說給錦海道：“既然這樣，過倆天我就回家，叫咱爹也養雞，就在咱家后的那一片樹林里。試試看，如果效益好的話，再加大規模，到那時我也不來這城里了。”楊錦海聽了，滿臉喜色。何萍聽了，滿臉羨慕之情。

　　到了晚上睡覺的時候，何萍沒有睡意。又羨慕一時白天楊錦榮說的回家養雞的事情，還是沒有一點的睡意。一時坐起身來，又打開了自己的筆記本，拿支筆，不知覺地寫下了這樣幾行字——

　　我的創業資本是什么？

　　1、 家里貧窮至極，做生意沒有本錢。

　　2、 沒有富裕的親戚朋友，無人支助。

　　3、 即使有人有心支助，我有那樣的父母，人家也不敢呢！

　　寫完第三條的時候，何萍忽然想起了過去上學時在課本上見到的一段話——

　　知識經濟時代的到來，對勞動者的素質提出了更高的要求。新的知識型勞動者將逐步取代傳統的體力勞動者。如果不繼續學習，不及時更新自己的知識結構，將會成為新的“文盲”。我們要在完成規定年限的義務教育的基礎上，爭取接受更高等程度的教育，積極通過不同方式進行學習。