一次成長

　　去學校時，李默把海報的草稿存好帶到學校，他有些緊張，不知道自己的作品老師會不會滿意。可能每一個孩子在接受老師留的任務時都會像李默這樣，完成之后即期待著老師的認同，有害怕自己的努力成果有著太多的缺憾。

　　到學校之后，老師對李默的草稿很是稱贊，還向李默詢問了設計的過程，當得知李默是用倆個軟件設計時，當著另外一個同學的面，表揚了李默，李默感覺很有面子。又自己看了看自己的草稿，發現還有幾處可以改進的地方。

　　老師姓劉，李默說：“劉老師，我覺得我還可以改進一下我的草稿，讓它更完美一些。”老師聽了之后，很高興的樣子，臉上的皺紋的有些舒展了開來。李默看著這個以后就是自己班主任的男老師感覺他年紀并不大，可是臉上有了許多歲月的痕跡。厚厚的嘴唇張了張，李默聽到老師說，那你就在學校改吧，你旁邊的這名同學也可以幫助你，他會一些圖片處理。你們倆認識一下。”老師說完就說自己還有些別的事情，就離開了辦公室，把空間留給了李默還有那個同學。

　　那個同學好奇地看著李默，大概是因為剛才老師對李默的表揚引起了他的注意吧，李默知道這個男生，因為在軍訓中他住在李默的隔壁，偶爾李默能看見他。那個男生首先打破了沉默，他自己介紹自己說他叫趙博，李默也介紹了自己，說：“我叫李默，希望以后多多幫助。”趙博一把摟住李默的肩膀，說：“沒問題，咱倆互相幫助。你這個草稿做的挺好的，怎么做的？”也許大部分剛上高中的男孩的第一次互相認識的過程就是這么簡單而直接，沒有過多的問候，也沒有過多的虛偽的話語。

　　李默和他簡單地說了一下制作情況，可是他也不會用photoshop，他平常處理圖片用的是別的軟件。可老師的電腦上只有這一個圖片處理軟件，另外用photoshop的話，海報的一些后期工作也比較容易一些。

　　他們倆只好自己摸索著做，可是很多關鍵的方法都不會。一直等到中午老師回來，都沒什么進展。老師讓他們倆今天先做到這，第二天接著做，回家也可以自己再去想想具體怎么做。

　　李默回到家以后，打開電腦，查了很多資料可自己不懂那里寫的專業的名詞，只好再搜名詞的意思，可是這么做實在太慢了。他想了想決定把自己的草稿拿出來，一邊修改一邊查資料。這么慢慢地琢磨，弄了很長一段時間，李默對這個失去了信心。李默把希望全部寄托在趙博身上了。

　　李默開始寫著文章，因為這幾天一直在忙和海報，今天不想做海報了，寫了幾篇文字。李默能夠自己安慰自己的也就是每天寫的文字的字數了。因為他的文字的讀者也就只有他自己一個人。寫了一會，李默就準備休息了。

　　第二天，李默按時來到學校，趙博還沒有來。李默把改進后的草稿給老師看了一遍，老師說出了幾個問題，其中一個主要問題就是李默設計的這張海報在背景和圖片的選擇上有些不搭配，這樣就相當于海報的主體需要重新設計。

　　李默又開始找圖片，還有就是把選出來的圖片進行簡單的處理。這時候，趙博來了。李默可以松了一口氣了。雖然這些工作比較簡單，但對于剛接出圖片處理的李默來說在規定的時間內完成是有難度的。趙博的到來，幫了李默一個大忙，他可以幫助李默處理圖片。

　　在李默和趙博忙了一會之后，總算把新的海報設計了出來。但是在格式上遇到了問題，他們設計的格式和學校要求的格式有差別，格式之間沒有辦法進行轉換。他們掌握的設計海報的知識有限，只好重新把圖片的格式先轉換了，再做一遍海報。

　　老師看完了他們倆的作品之后，又指出了幾個問題。這回這幾個問題集中于海報的設計的目的，因為這張海報是展示軍訓風采的，所以要加一些軍訓的元素。李默在這些次不合格中，沒有被打擊到，相反他在老師指出一個個問題后，更想把這張海報做好了。

　　這一次設計海報應該說是李默的一次成長經歷，他從來沒有參與過像設計海報這種自己不會做的事情，他在這次設計中，深刻地理解到了任何事情都是一點點學會的。這一點對李默以后的幫助特別大，在遇到自己不會的事情時，李默不再選擇逃避，而是勇敢地去接受挑戰，他堅信他能行。每一個孩子在成長的過程中，可能都會遇到過類似的情況，當你努力去做，去接受挑戰時，那么你就經歷了一次成長。

　　他們和老師在一起又把這張海報繼續完善了一下。最后，老師說可以了，他們倆特別高興。李默覺得這種自己努力的成果被認同的感覺特別好。他們倆忙完就回家了，準備迎接開學了。