第三十三章    再見（二）

陸江成以前并不覺得語文老師惡心，只是上周，在一節(jié)語文課上，陸江成跟語文老師發(fā)生了沖突，他當(dāng)眾頂撞了語文老師，讓老師在班上丟了面子，從此語文老師便不再理會(huì)陸江成，給他無限的自由，放任他每天肆無忌憚地渡過每一節(jié)無聊的語文課。

　　事情是這樣的：

　　上周學(xué)校通知要檢查各班的各科作業(yè)，因?yàn)橹皇浅椴椋總€(gè)班也就隨機(jī)地抽出那么幾個(gè)同學(xué)，讓他們把自己的各科作業(yè)交到政教處去接受檢查。

　　被抽到的學(xué)生中并沒有陸江成，但蘇媛卻很是不幸，因?yàn)樗弥约旱母骺谱鳂I(yè)去政教處接受只是走形式的檢查。

　　蘇媛把自己的各科作業(yè)整理好后，發(fā)現(xiàn)少了一本，是物理作業(yè)，找了半天都沒有找到。還好那本丟失的物理作業(yè)本是剛換過的新本子，上面只做了三次作業(yè)，加起來也就五頁左右。蘇媛走投無路，只好趕著重新再做。

　　俗話說“天無絕人之路”，但另一句話也說“路是人走出來的”。語文老師怕學(xué)校檢查作業(yè)會(huì)說他布置的作業(yè)次數(shù)不夠，所以讓那幾位被抽查作業(yè)的同學(xué)每人都再補(bǔ)寫一篇作文，晚上下晚自修后交給他，他回去連夜批閱，應(yīng)該就能應(yīng)付過去學(xué)校的這次檢查了。

　　蘇媛因?yàn)槊χa(bǔ)物理作業(yè)，所以沒有時(shí)間去補(bǔ)什么作文。但是，語文老師已經(jīng)給她們說了讓她們?cè)傺a(bǔ)著寫一篇，心里不論有多么地不情愿，都必須按照老師那慘無人道的“旨意”去做，要不然，語文老師一定讓她充分理解一下“慘絕人寰”這個(gè)詞是什么意思。

　　蘇媛對(duì)陸江成說自己要補(bǔ)物理作業(yè)，讓陸江成幫她隨便補(bǔ)寫一篇作文。

　　陸江成本不想推辭，但他卻又不得不推辭，雖然很想幫蘇媛這個(gè)忙，但他確實(shí)是心有余而力不足，因?yàn)檫@事打死他也做不了。第一，他每次寫的作文幾乎都是從作文書上抄來的，自己肚子里沒有半滴墨水，根本寫不出作文，更別說寫一篇好的作文了。第二，蘇媛的自寫的跟她人一樣漂亮，而陸江成寫的字，別人要是沒有有意提醒，一般人還真看不出那烏黑的一篇符號(hào)竟然是我國博大精深的漢字。

　　陸江成想著要跟蘇媛說明原因，讓她自己多花點(diǎn)時(shí)間去寫，自己確實(shí)是幫不了她。

　　蘇媛趕物理作業(yè)寫的手忙腳亂，她恨不得自己的腳也能握住筆幫她補(bǔ)作業(yè)。對(duì)于陸江成地解釋，蘇媛完全沒有心思去聽，對(duì)他說，你能寫就寫，寫不了就給我扔那，今晚我還就不交了，那語文老師還能吃了我不成。

　　陸江成不知道語文老師生氣時(shí)到底會(huì)不會(huì)用吃人的方式來發(fā)泄自我，但他相信語文老師生氣時(shí)，絕對(duì)不會(huì)輕易放過惹他生氣的人，不明著動(dòng)手，暗地里慢慢“整死”他們。

　　陸江成花了兩個(gè)多小時(shí)的時(shí)間幫蘇媛寫了一篇作文。

　　陸江成幫蘇媛寫的那篇作文一共不到八百字，但在整個(gè)的“寫作”過程中，陸江成翻過十幾次字典，抄過三四本高考作文書，再經(jīng)過他自認(rèn)為巧妙地加工、組合，就構(gòu)成了這么一篇用來應(yīng)付老師的作文。

　　結(jié)果第二天，陸江成最怕的事情還是發(fā)生了。

　　上語文課后，語文老師并沒有著急講課，他先對(duì)大家說：“我發(fā)現(xiàn)你們班同學(xué)就是聰明?！?/p>

　　“那是。”同學(xué)們異口同聲。

　　語文老師笑笑，接著說：“你們班同學(xué)聰明，但卻只是小聰明。”

　　教室里立刻鴉雀無聲。

　　“自己的作文沒寫就不用交了唄，我又不會(huì)怪你，干嘛還要找人代寫呢？”

　　蘇媛還在慢慢思考著語文老師這是在說誰呢，結(jié)果語文老師就直接了當(dāng)?shù)馗嬖V了她，這個(gè)聰明的人是誰，“是吧蘇媛同學(xué)？”

　　蘇媛意識(shí)到這是在說自己。她了解語文老師，對(duì)于這件事絕對(duì)不會(huì)就這么完事，他昨晚一定還準(zhǔn)備了許多對(duì)于這件事今天要說的話，估計(jì)晚上準(zhǔn)備的比備課都辛苦。

　　語文老師果然沒讓蘇媛失望，“你自己作文忘寫了，或者你忙你別的事情沒時(shí)間去寫作文，那你就不用寫了，我絕對(duì)不會(huì)怪你，反正語文對(duì)你們來說學(xué)不學(xué)都一樣，語文作業(yè)也就幾篇作文，你們不寫也行，我又沒拿刀架在你脖子上逼著你寫?！?/p>

　　蘇媛聽完語文老師的話后，小聲說：“你還算有自知之明，知道你教的課是可有可無的?！?/p>

　　語文老師沒有聽見蘇媛的話，接著他剛才的話說：“你又何必去找人幫你代寫呢，有這必要嗎？”

　　蘇媛又小聲說：“你要是早說可以不寫，我絕對(duì)會(huì)變得特別乖順，一定聽你的話不寫。”

　　“你找人也不找個(gè)好點(diǎn)的，讓你的同桌陸江成幫你代寫，你也不看看他那筆破字，寫的還不如……還不如腳寫的?！闭Z文老師本來想說“還不如我用腳寫的”，但又怕班上的同學(xué)聽了這話后會(huì)特別崇拜他，要是都要求一睹他腳上的風(fēng)采，那他就真是搬起石頭砸了自己的腳，所以還是省去“我用”兩個(gè)字比較妥當(dāng)，反正都是用腳寫的，至于誰的，那就是仁者見仁智者見智的事了。

　　陸江成小聲對(duì)蘇媛說：“這下你明白我當(dāng)時(shí)為什么不想幫你寫作文了吧?！?/p>

　　蘇媛好奇地問：“你字寫的有那么差勁嗎，我看你的筆記抄挺工整的??？”

　　陸江成不為自己辯解，“那都是……別人幫我抄的，我以前跟你說過?！薄澳嵌际菍懹陜皫臀页摹?，當(dāng)夏雨儼這個(gè)名字出現(xiàn)在陸江成腦海中后，他有勇氣回憶，卻不敢說出來。

　　語文老師看見了陸江成在給蘇媛說話，瞬間變得非常生氣，大發(fā)雷霆，“陸江成，你給我站起來?！?/p>

　　陸江成乖乖地站了起來，就像是一直乖順的貓一樣。

　　語文老師從前面走到陸江成旁邊，借此機(jī)會(huì)狠狠批評(píng)他，“剛才正說你呢，你怎么還在底下跟同學(xué)說話，你就這么不知廉恥嗎？”

　　陸江成斜著頭無奈地笑笑。

　　“你還有臉笑，你爸你媽在家是怎么教育你的，難道你這是上梁不正下梁歪嗎？”

　　陸江成雖然不怎么會(huì)說話，但卻會(huì)聽話，像這種觸及他底線的話，他絕對(duì)不能就這么忍氣吞聲地一笑而過。他做人的原則是，罵他可以，但絕不能說他父母的壞話，因?yàn)椴徽撍龅挠卸嗝床粚?duì)，都與他父母無關(guān)。

　　陸江成瞪了語文老師一眼，“我爸我媽怎么教育我跟你有何關(guān)系，你管得著嗎你？”

　　語文老師被陸江成突然冒出的這么一句話，弄得手足無措，“你……你這是什么態(tài)度？”

　　“你這是什么態(tài)度？”陸江成反問他一句，“我不就幫同學(xué)寫了一篇作文嗎，你剛上課就已經(jīng)說過了，至于還這樣說嗎？”

　　語文老師本想斥責(zé)陸江成目無尊長，但陸江成沒有給他說話的機(jī)會(huì)，“對(duì)，我字寫的的確很難看，但這跟你有半毛錢關(guān)系嗎，我以后又不靠賣字為生，再說了，這是我的事，你管的著嗎你？”

　　“出去，給我滾出去。”語文老師被陸江成頂?shù)脽o話可說，他只好把陸江成趕走，好早點(diǎn)平息這場自己已經(jīng)輸了的，師生之間的“戰(zhàn)爭”。

　　陸江成不懷好意地笑了笑，“你不趕我我也會(huì)自己主動(dòng)出去，但你趕我走說明你心虛了。別怕，我不會(huì)對(duì)別的班的同學(xué)說你壞話的。今天的事知道的就只有我們班同學(xué)，但明天就不一定了，我管得住自己的嘴但堵不了別人的嘴。”

　　說完，陸江成出了教室。出門時(shí)，他用力把們一拉，一聲巨響回響在教室，縈繞在每一位同學(xué)耳旁。

　　第二天，全級(jí)的同學(xué)都知道了陸江成當(dāng)眾頂撞語文老師的事情。而且還都大夸陸江成，說他做的好，對(duì)付這種沒事盡找學(xué)生麻煩的老師，就不應(yīng)該好言相對(duì)，讓他們也在學(xué)校丟丟臉面。

　　之后，語文老師再也沒有說過陸江成一次，上課也從不提問他，給他足夠的自由。