陸江成指著蘇媛手里的書，“這是一本什么書？”

　　“作文書。”蘇媛把獎(jiǎng)狀拿開，把書遞給陸江成，“你‘哥’編寫的。”

　　陸江成一看封面，還真是他“哥”編寫的，因?yàn)樯厦鎸懼宏懡R編著。

　　陸江成翻開看了一眼目錄，里面全是近幾年各省的高考作文，題目都是俗不可耐的，什么《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》《留心花開的聲音》《風(fēng)雨之后必見彩虹》……語(yǔ)文老師沒(méi)次布置的作文也都是那些高考的作文題材，然后學(xué)生交上去的作文卻都是同一個(gè)題目，讓語(yǔ)文老師誤以為自己布置錯(cuò)了呢，怎么交上來(lái)的都是抄過(guò)來(lái)的高考滿分作文。有時(shí)候，語(yǔ)文老師在批閱作文時(shí)會(huì)看到幾篇完全相同的作文，他在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)會(huì)寫，“評(píng)語(yǔ)請(qǐng)參考你孿生哥哥（或姐姐）某某某同學(xué)的評(píng)語(yǔ)。”

　　陸江成把書還給蘇媛，然后筆直地坐著聽校長(zhǎng)講話。

　　蘇媛想讓陸江成聽她講話，問(wèn)他，“你平時(shí)作文怎么交的？”

　　陸江成不明白什么叫“怎么交的”，當(dāng)然是用手交的，難道她是用腳去交作業(yè)啊，“什么怎么交的？”

　　蘇媛意識(shí)到自己剛才的話說(shuō)的不太清楚，于是又轉(zhuǎn)變問(wèn)法說(shuō)：“就是你作文是自己寫的還是找作文書抄的。”

　　陸江成回答說(shuō)：“當(dāng)然是抄的了，誰(shuí)還寫作文啊，到處都有現(xiàn)成的，我何必自己苦思冥想去咬筆帽寫作文呢，你手里這會(huì)不就拿著一本嗎？”

　　蘇媛又問(wèn)他，“那你作文書很多了？”

　　陸江成說(shuō)：“一本都沒(méi)。”

　　蘇媛問(wèn)：“那你怎么抄啊？”

　　陸江成說(shuō)：“我沒(méi)有但別人有啊，我可以借他們的。”陸江成指著夏博給蘇媛看，“他就有很多。”

　　蘇媛又問(wèn)：“作文書上就那么幾篇作文，肯定不止你一個(gè)人抄，你們抄了其他人不就沒(méi)的抄了。”

　　“就是的。”陸江成繼續(xù)說(shuō)：“不過(guò)我們有我們的辦法，保證每個(gè)人都有得抄。”

　　“什么辦法？”

　　“我們……”陸江成欲言又止，盯著蘇媛看了半天，仿佛在看著一篇高考作文。

　　蘇媛拿書打了陸江成一下，“看我干嘛，接著說(shuō)啊！”

　　“你是學(xué)生不？”陸江成問(wèn)。

　　“你說(shuō)呢？”

　　“我覺(jué)得不像。”

　　“為什么？”

　　陸江成覺(jué)得這次他可以給蘇媛好好上上課了，“有幾個(gè)學(xué)生平時(shí)的作文是自己寫的，大家都是拿書抄的，你抄這篇我抄那篇，要是抄沒(méi)了就一次找兩三篇，湊在一起就成一篇新的了。而且這樣抄來(lái)的還不容易被老師發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還能得個(gè)好評(píng)，什么文章說(shuō)理充分，深刻到位，感情真摯，風(fēng)格獨(dú)特等等。總之對(duì)付作文的方法就兩個(gè)字，抄唄！”

　　“那你考試的時(shí)候不就沒(méi)得抄了？”蘇媛問(wèn)。

　　陸江成說(shuō)：“考試應(yīng)當(dāng)另算，雖然沒(méi)有現(xiàn)成的作文，但還是有辦法對(duì)付的。”

　　“怎么對(duì)付？”

　　陸江成繼續(xù)給蘇媛上課，“能編就編，編不出來(lái)就亂寫，或者可以去抄幾句閱讀，反正閱卷的老師也不會(huì)細(xì)看。”

　　“那你還不如去寫你會(huì)寫的漢字了，這樣順便可以幫你復(fù)習(xí)一下字詞。這樣一來(lái)，你既對(duì)付了作文又復(fù)習(xí)了字詞，豈不一舉兩得？”

　　“這倒也是個(gè)不錯(cuò)的辦法，下次可以試試。”陸江成還客氣地說(shuō)：“謝謝你教會(huì)了我一個(gè)應(yīng)付作文的辦法。”

　　“不客氣，應(yīng)該的。”

　　陸江成覺(jué)得奇怪，蘇媛作為學(xué)生怎么會(huì)不知道剛才他說(shuō)的那些對(duì)付作文的手段呢，“你難道沒(méi)抄過(guò)作文？”

　　蘇媛凝視著陸江成那雙充滿疑惑的眼睛對(duì)他說(shuō)：“當(dāng)然沒(méi)有，我可是‘好學(xué)生’，每次作文都是自己寫的，不像你。”

　　陸江成有些驚訝，“不會(huì)吧，你真那么會(huì)寫？”

　　蘇媛說(shuō)：“那當(dāng)然了，你可別忘了我在市區(qū)作文比賽中多次獲過(guò)獎(jiǎng)呢，你以為都跟你一樣啊！”

　　陸江成有點(diǎn)犯傻，“那在學(xué)校的校刊上怎么沒(méi)見過(guò)你的大作呢？”“大作”兩個(gè)字是陸江成有意加重了它的讀音說(shuō)的，一來(lái)顯得對(duì)蘇媛尊重，二來(lái)夸她作文寫的很好，有一箭雙雕的效果。

　　蘇媛說(shuō)：“我又不是學(xué)校文學(xué)社的，怎么能給校刊投稿呢！”

　　陸江成問(wèn)：“那你當(dāng)時(shí)為什么不參加文學(xué)社？”

　　蘇媛給陸江成解釋，“所謂文學(xué)社嘛，就是一群自認(rèn)為文章寫的很好的傻逼，不被雜志社編輯認(rèn)可，最后實(shí)在沒(méi)有辦法，只能聚在一起，強(qiáng)行霸占學(xué)校的校刊，好達(dá)到自己發(fā)表文章的目的。”

　　“難道你不想發(fā)表文章？”

　　“笑話，我的作文可是在南義日?qǐng)?bào)上刊登過(guò)的，我會(huì)那么鼠目寸光地盯著一本學(xué)校校刊？”

　　“對(duì)！說(shuō)的對(duì)，您的大作怎能刊登在那種小東西上呢！”陸江成開始奉承蘇媛，不過(guò)這奉承是有目的的，“那你以后可要多幫幫我們這些寫作文連個(gè)屁都放不出來(lái)的人寫作文啊。”

　　“當(dāng)然沒(méi)問(wèn)題了，不過(guò)你不如先學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)該如何對(duì)付高考作文吧！”說(shuō)完，蘇媛把手里的作文書丟給陸江成。

　　陸江成接住，“什么意思？”

　　蘇媛說(shuō)：“送你了，拿去學(xué)習(xí)。”

　　陸江成說(shuō)：“這是你的，我不能要，如果我需要的話會(huì)去書店買，或者找你借。”

　　蘇媛指著陸江成手里的作文書，“這不有現(xiàn)成的嗎，拿去用就好了，何必這么客氣呢。”

　　陸江成翻開書的第一頁(yè)，“你看。”

　　上面寫著：獎(jiǎng)給三好學(xué)生蘇媛同學(xué)。

　　陸江成又說(shuō)：“這我能拿去用嗎”

　　蘇媛笑笑，“我以為因?yàn)槭裁茨兀@有什么大不了的。”

　　蘇媛從陸江成手里把書拿過(guò)來(lái)，翻開書輕輕一用力，只聽見一聲紙張破碎的聲音，蘇媛就把那本書的扉頁(yè)給撕下來(lái)了。然后又把書給陸江成，“這下總可以了吧？”

　　陸江成這次沒(méi)有理由推辭，只能乖乖接受蘇媛的好意。