吳大仁和艾米的談話最終不歡而散。
吳校長感到很受傷,他的想法是這樣的:他召見艾米,艾米應該感到榮耀才對,多少員工想見他一面都苦無機會,更別提促膝長談了,而艾米卻全無感恩之心,反而還挑釁自己。吳校長認為自己的尊嚴受到了極大的挑戰,面子問題大過天,他覺得無論從哪方面來講,都輪不到艾米來教育自己。明明是他工作出現了重大失誤,將自己的女兒送入歧途,犯下了彌天大錯,自己不但沒責怪他,還高風亮節地以長輩的身份呼吁他懸崖勒馬,而他倒好,不僅沒有意識到所犯錯誤的嚴重性,反而還強詞奪理反咬一口,真是豈有此理。他捫心自問,自從艾米來到學校,他一直禮遇有加,不曾訓斥過半句,考慮到太多的人在他面前對艾米蜚短流長,吳校長認為自己做到這點實屬難能可貴,而今天,艾米的氣焰實在是太囂張了,無法原諒,若是再不懲罰警告一下,以后簡直要無法無天了!
其實像艾米這樣的老師,不合群簡直是意料之中的事情。他和陶樂樂惺惺相惜,很大程度上正是因為二人有著相似的遭遇。音樂課程對于春華學校而言是可有可無的,這直接導致了艾米在學校的卑微地位。人師們囿于師德,不便直白地表示出對艾米的蔑視,只好通過背后抱團的方式表現出來,隔三差五地向領導反映“音樂課上學生唱歌的聲音太大干擾了整幢教學樓的學習環境”,“某學生這周因為練琴又翹了多少節課”,“開了音樂課后學生都沒心思學習了”等不一而足。而吳大仁不僅沒有勒令艾米整改,反而還對他敬若上賓,甚至在他的要求下還招進了一名音樂老師,這更加劇了人師們內心的不平衡。
于是艾米入校后沒過多久,便被孤立開來。
人師們追求公平,艾米只有他們三分之一的忙碌,而且免受各種考核之限,卻拿著同樣的薪水,這是他們內心不平衡的根源。他們看不慣艾米還在于:艾米總是在會議上反映各種問題,比如食堂和宿舍的環境,學校的管理制度等等,搞出一副很關心學生的樣子,其實這些問題人盡可見,哪位老師不比艾米更有資格反映這些?輪得著你來出頭?也太不注意方式方法了吧?
木秀于林,風必摧之。
此刻,艾米也是窩著一肚子的火氣,他認為已經看透了吳大仁的本質,吳是一名唯利是圖的商人,遠非什么具有遠見卓識的教育家,牟利才是他真正的目的,至于所謂的教育,只不過是他用來遮人耳目的幌子而已,他從沒想過要改善教學環境,從沒真正地關心過學生。
元旦過后,教學便進入了期末復習的階段,音樂課程在復習的洪流中結束了。這意味著,如果艾米愿意,他可以隨時離職走人,不會對教學造成什么影響。
而艾米也一刻沒有耽誤,第二天,他便辦理了離職手續。
吳大仁的本意并非讓艾米離開,畢竟他是一名商人,懂得優良資源對于持續性經營的重要性。他和艾米談話的目的,是希望艾米明白女兒對他的重要性,能夠“善待”他的女兒。他沒想到事情會以這樣的方式收場,可是怒氣之下,他也拉不下臉皮去挽留艾米,而且他也深知,即便他做出挽留,恐怕也不會有什么結果,事情也不會發生改變。艾米的離開多少讓他有些失落,因為在下一輪的招生宣傳中,學校將失去一個強勁的引爆點。
艾米走的時候,陶樂樂和吳雨瑤正在上課,他們對此事還并不知情。關于這點,多年之后,在我寫這部小說的時候,艾米是這么解釋的:聚聚散散本就是人生常事,沒什么大不了的,沒必要煞有介事地舉行什么儀式。如果你和有些人很投緣,那么無論走到哪兒都不會忘記他們,大家并不會因為距離而變得生疏;如果只是萍水相逢并無深交,那么無論怎樣的繁文縟節也不會讓大家走得更近一些,只會浪費時間。所以那些告別儀式沒有什么存在的必要,除了費時費力之外,別無意義。
期終考試前的一天,當吳雨瑤問起好久沒見艾米老師他是不是提前放假了的時候,她的父親才向她提起此事。吳大仁是這么說的:艾米是位難得的人才,給學校帶來了面目一新的改變,我本人對他也非常感激。可是人各有志,艾米本來就不可能長久地待在學校里,這一點大家都心知肚明。他的孩子也出生那么長時間了,他選擇這時候離開,也是可以理解的。他雖然不在這兒教書了,可是以后有機會,還是可以來做客的嘛。
以后?吳大仁真得認真地考慮過以后的事情嗎?
當吳雨瑤將這些告訴陶樂樂的時候,后者明顯一下子失落了許多,這所學校里值得他留戀的事情本就屈指可數,現在又少了一件。
而接下來,他還將失去的更多。
對于艾米,陶樂樂內心一直充滿著感激,他很慶幸,能夠遇到這么一位良師益友,尤其是在這么惡劣的環境里,一切就更加顯得彌足珍貴了。若是沒有艾米,他的高中生活也許會枯燥一百倍以上。他一方面希望艾米能夠對他的感激之情有所察覺,可是,另一方面他又將這種感情深深埋入內心,輕易不作表露。因為他深知,自己的感激并不能夠給艾米帶來什么,相反卻很可能會成為他的負擔,讓他成為眾矢之的。
艾米走后,吳大仁捎帶著把另一位音樂教師也辭退了,從此,音樂課程便走進了春華學校的歷史。練琴房也就此人去樓空,鐵鎖把門,里面稀散的樂器,漸漸也都落滿了灰塵。這一段歷史,就這樣被塵封了。
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