印度電影《三人幫》對(duì)教育作出了最尖銳的批判：學(xué)生自殺，到底是自殺還是謀殺？一個(gè)人自殺，是有原因的，吃好喝好玩好，有溫暖和愛的世界，誰愿意去自殺，只怕是對(duì)于塵世的貪戀猶恐不及。教育剝奪了他們的愛好與追求，考試的壓力永無釋下之日。家長(zhǎng)，教師的期望永遠(yuǎn)不能完成，自我懷疑和對(duì)前途的毫無信心?；钪囊饬x一下子降到了冰點(diǎn)，不自殺，如何來適從于這個(gè)如坐針氈的世界，如何面對(duì)腹背受敵般四面楚歌的生活壓力。人畢竟只是人，所承受壓力的能力畢竟不是無限。

　　值得一提的富士康第幾跳，為什么富士康會(huì)有那么多員工跳樓，誰不珍惜生命呢？不過是這個(gè)公司很不人性的管理方式，讓這些人產(chǎn)生了一個(gè)信號(hào)：死亡遠(yuǎn)比活著更安逸。死需要勇氣，活著則需要更大的勇氣。當(dāng)然，自以為是的成功學(xué)者或社會(huì)學(xué)者，可以這樣自以為是地來為富士康進(jìn)行辯護(hù)：不喜歡這個(gè)企業(yè)，可以離開！自殺，只能是他們的心理素質(zhì)有問題，是個(gè)人懦弱的表現(xiàn)。我想，有的時(shí)候我也可以得出這樣的結(jié)論。但是當(dāng)我設(shè)身處地地好好想一想的時(shí)候，我改變了自己的自以為是。

　　人是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)體，他不是動(dòng)物，離開了這個(gè)環(huán)境，到另外的環(huán)境之后，依然好好生活。他有家庭，有朋友。在我們的社會(huì)里，勤勞已經(jīng)不一定能夠致富，能力已經(jīng)不一定能夠就業(yè)，那么離開富士康同樣需要勇氣。而離開之后，很多壓力同樣接踵而來，并且可能的是，他們長(zhǎng)期在為富士康工作，去從事其他行業(yè)，隔行如隔山，可能已經(jīng)喪失了做好的基本信心。死亡，也就成了最好的選擇：不必再去面對(duì)什么。說是逃避也好，說是懦弱也好，但對(duì)死者，我更多的是心懷悲憫，死亡是不能被批判的。

　　但沒有人會(huì)說，這是謀殺。在法律上，有一個(gè)不成文的規(guī)定，叫：法不責(zé)眾。一個(gè)人，兩個(gè)人殺人，那叫犯罪。但是千軍萬馬，踐踏百姓如肉泥，卻有一句好聽的話，叫：一將功成萬骨枯。成吉思汗成了英雄，拿破侖名揚(yáng)千古，這樣的例子不勝枚舉。學(xué)生自殺了，是教育體制、學(xué)校、家長(zhǎng)的共同杰作，是他們逼死了他。但是我們能對(duì)此說什么呢？法不責(zé)眾，后果最終只由被害人一個(gè)人“后果自負(fù)”了。謀殺，只是藝術(shù)家最好的藝術(shù)道具，卻永遠(yuǎn)不被這個(gè)社會(huì)所接受。沒有哪一個(gè)法官自己去審判自己，而自己審判自己的這些畫面，最多只是小說家或電影導(dǎo)演營(yíng)造出來的美好心愿。

　　對(duì)中國(guó)教育和人制度的腐敗，我深痛惡疾。我想過有一個(gè)自己去教學(xué)，去再教育，然后開展屬于“人性”的最好的教育，我不會(huì)教給學(xué)生知識(shí)，我只教給學(xué)生常識(shí)。我不教學(xué)生怎樣成功，我教予他們?cè)鯓荧@得幸福。不過，如今看來，我離這一切已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)。但承蒙某些熟悉的朋友記得，時(shí)不時(shí)讓我排憂一些孩子學(xué)習(xí)上的苦惱。譬如前幾天，朋友打電話來說，他的孩子正在上高二，但假期一結(jié)束，就無論如何也不想上學(xué)了，很多人勸說無效。他就想上個(gè)技術(shù)學(xué)校，學(xué)一技之長(zhǎng)。問我有沒有好的技校，或者能不能幫他勸勸。

　　我叫孩子接電話。因?yàn)樵谏习鄷r(shí)間，我只能跑到樓道里給他說了二十分鐘。非常直截的二十分鐘。孩子的理由是，學(xué)習(xí)成績(jī)太差了，再讀下去一點(diǎn)意思都沒有，也不想當(dāng)大學(xué)生，現(xiàn)在很多人只讀了中學(xué)，通過自己的努力，不是一樣做生意，賺錢生活幸福嗎？我對(duì)這孩子深表同情，這種念頭我也產(chǎn)生過。那時(shí)候也是高中二年級(jí)，我請(qǐng)了一個(gè)星期的假，背著包在附近的幾個(gè)省里轉(zhuǎn)了一圈。然后在周末的時(shí)候我回到家的同時(shí)，我們班主任也找到了我。他沒有說什么，只是問：這個(gè)星期你怎么沒來上學(xué)。我說：下個(gè)星期一，我回學(xué)校。

　　在我漫無目的地游玩的一個(gè)星期里，我想明白了一件事情：這個(gè)社會(huì)是不公平的，需要公平的我們只能爭(zhēng)取，爭(zhēng)取就需要承受。你知道這個(gè)社會(huì)為什么會(huì)這個(gè)的貧富不均嗎？為什么人的地位會(huì)如此的天差地別嗎？又為什么有的人生病了，連住院都住不起，而有的人卻可以挑選全球最好的醫(yī)院，甚至沒病的時(shí)候，光是做保鍵和營(yíng)養(yǎng)咨詢，一年都花上百萬嗎？你還是個(gè)孩子，你不懂。因?yàn)檫@個(gè)世界是不公平的，所謂公平者，不過是維持這個(gè)世界穩(wěn)定的統(tǒng)治者大力宣揚(yáng)的政治道具。如果你因此認(rèn)為，世界就是公平的，那你叫他給你換換，他愿意干嗎？告訴你吧，沒有人會(huì)愿意這么做。

　　不公平具有天災(zāi)人禍性。天災(zāi)，就是你出生的時(shí)候，不在一個(gè)良好的家庭里；人禍?zhǔn)?，你在后天的發(fā)展中，沒有良好的受教育機(jī)會(huì)。乃至于你在社會(huì)的發(fā)展中，又因?yàn)榧彝ケ尘暗脑?，沒有一個(gè)好的社會(huì)人事關(guān)系網(wǎng)，注定了很多事情你根本無能為力。為了達(dá)到最大的公平，我們唯一能夠做的，便是讓自己在后天當(dāng)中，拉平由天災(zāi)帶來的不公平待遇，我相信，如果我出生在一個(gè)大學(xué)教授家庭里，我現(xiàn)在應(yīng)該在美國(guó)或英國(guó)，讀著一流的大學(xué)，并且著作等身，恐已名揚(yáng)天下。但沒有辦法，生命之源不可選擇，誰也改變不了。

　　那么，便只能后天去努力！如果你不努力，不上學(xué)，并不是說你一定一事無成，自學(xué)成才不乏例子，每每讀起相關(guān)文章，我也同樣熱血沸騰，但這樣的例子太少了，不要用英雄的方式去要求每一個(gè)人。這是我一向的治學(xué)態(tài)度和解讀問題的方式：在社會(huì)普遍性上，去關(guān)照這個(gè)社會(huì)的每一個(gè)人。英雄我很喜歡，但他們已經(jīng)只能贊美，并不值得用來教育孩子。如果受教育不公平，那么競(jìng)爭(zhēng)力勢(shì)必也不會(huì)公平。你看到了嗎？報(bào)紙每天都在說，很多企業(yè)招聘，動(dòng)輒百萬年薪，千萬年薪，但事實(shí)上，這一切只屬于少數(shù)人。而這部分少數(shù)人當(dāng)中，有很多是先天條件好，有良好教育機(jī)會(huì)的。一個(gè)農(nóng)民，永遠(yuǎn)不能想象這樣的機(jī)會(huì)。沒有能力爭(zhēng)取的機(jī)會(huì)，對(duì)于我們來說，那根本就不叫機(jī)會(huì)。就像天上的星星一樣，我們看著很美很美，但那永遠(yuǎn)也不屬于我們。這是社會(huì)的基本法則，也是這個(gè)社會(huì)為什么會(huì)有貧富不均的原因。富不過三代與貧不過三代的說法更多的是一種謬論，貧了幾世幾代的大有人在，富不過三代只是因?yàn)榻逃隽藛栴}。浪費(fèi)了先天的優(yōu)越條件，在后來的努力中因停滯不前而落后了。

　　中國(guó)教育雖然有諸多不是，但是對(duì)于一個(gè)沒有良好家庭教育，沒有更好教育前景的人而言，對(duì)于一般普遍人家，窮苦人家的孩子而言，這卻是最好的選擇，畢竟這是很多人成功成材的最好方式，也是最普遍的方式。如果一個(gè)高二的學(xué)生就此去讀職業(yè)學(xué)校。但誰都知道如今的中國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，不管是師資力量還是社會(huì)認(rèn)可程度，遠(yuǎn)不及它的名字那么響亮。職業(yè)技術(shù)學(xué)校，甚至可以免費(fèi)入學(xué)，這實(shí)在是一個(gè)社會(huì)不應(yīng)該存在的現(xiàn)象。請(qǐng)大家告訴我：讀職業(yè)技術(shù)學(xué)校成才的人有哪些？我想沒有幾個(gè)人能數(shù)出五個(gè)。但我一個(gè)也無法數(shù)出來。

　　我并不是歧視職業(yè)技術(shù)學(xué)校，只是它在目前中國(guó)發(fā)展的階段來看，站在社會(huì)個(gè)體的角度，我不贊成去選擇它而已，更何況是一個(gè)高中尚不畢業(yè)的人！最少，你也應(yīng)該讀完高中，然后去讀大專，有機(jī)會(huì)再轉(zhuǎn)本科，將來你在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)上，才擁有同樣的機(jī)會(huì)。給自己一個(gè)與社會(huì)其他人相對(duì)公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，至少給自己這樣一個(gè)資格，對(duì)于普通人家的孩子來說，這是你必須具備和必須爭(zhēng)取的。站在我的立場(chǎng)上，我永遠(yuǎn)不認(rèn)同中國(guó)的教育模式，但站在孩子的，社會(huì)普通個(gè)體的角度，我永遠(yuǎn)支持他們接受這樣的模式。人在屋檐下，不得不低頭。只要你不跪倒在地上，忍受一些東西，保持自己，卓越離你便會(huì)很近。

　　讀書，上大學(xué)，已經(jīng)不再是改變命運(yùn)的追求，但是它是你能夠改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)，是普通人家的孩子，抹平與生俱來的命運(yùn)不公平的機(jī)會(huì)。如果你想選擇當(dāng)一個(gè)普通的勞動(dòng)者，一輩子磕磕碰碰地生活，也沒有錯(cuò)；但如果你要想有所作為，憑你現(xiàn)在的初中文憑，跟文盲差不了多少。在九年義務(wù)教育普及的背景下，初中畢業(yè)在中國(guó)，基本上已經(jīng)不能說是我有“文憑”了，高中畢業(yè)，尚可稱之為脫盲吧。從來不覺得，一個(gè)初中生或高中生，在爭(zhēng)取社會(huì)地位和工作崗位上，有什么樣的機(jī)會(huì)和權(quán)利。

　　當(dāng)然，我說的話沒有書面表達(dá)這么文質(zhì)彬彬，大概由于心情不太好，說得更加直截了當(dāng)，更加一針見血和毫不客氣，甚至列舉到我們身邊很多高中畢業(yè)，初中畢業(yè)然后到沿海打工的一些例子。孩子一直沒有說話，我以為他不聽了，說完之后，我問了一句：你還在不在？過了一會(huì)兒，他回了一句：我懂了，明天我去報(bào)名。

　　第二天，他媽媽給我打電話，言謝之類的。我為自己能幫這個(gè)孩子解開心結(jié)而高興，說實(shí)話，當(dāng)我說著狠話逼他重返學(xué)校的時(shí)候，心里很不是滋味。我深知一個(gè)厭惡于教室的孩子，提出不去讀書時(shí)所需的勇氣，以及無奈。但他們畢竟是孩子，人生之路很長(zhǎng)很長(zhǎng)，吃得苦中苦，方為人上人的話，我向來稱之為狗屁，但孩子在長(zhǎng)成過程中，有些東西需要去承受。他們承受的力有多大，事實(shí)上這取決于我們給予他的希望有多大。只是我們現(xiàn)在的教育，往往只重視于孩子的成績(jī)，缺少對(duì)于他們?nèi)松?guī)劃的教育，他們除了看到成績(jī)冊(cè)上的分?jǐn)?shù)之外，沒有看到明天。我告訴了他這一點(diǎn)，告訴了他這個(gè)社會(huì)的基本法則。我流著淚逼他讀書，我希望他流著淚迎接美好的前途。