第三篇 七七的鵲橋（下）

遇到了好老師，卻激亂了心內事。劍之鋒心中有事，已經好幾天了，實在難辦。

開學了，劍之鋒臨走的前一天，二叔交給了他一封信，是給海原鐵中教導處的。告知學校：劍之瑛要退學；劍之銳要轉學。原因有二：一是家庭經濟困難；二是家長已不是鐵路職工，無權再在鐵中上學。二叔就這樣，清高得很，絕不愿做沒有名分的事。

劍之鋒不想交給學校，因為一交出去，堂妹就要失學了。可是不交又不行，還有堂弟轉學的事呢！

正在為難之際，恰好出現了一個“什么事都可以找我”的李老師。他能不能幫忙呢？不知道。劍之鋒躊躇了很久，還是決定試一試。于是第二天又敲響了二0六的宿舍門。

李鎮遠開門一看，笑了：“劍之鋒，怎么樣，昨天沒能贏了我，今天再下兩盤？”

見李老師這么親熱，劍之鋒也就開口了：“李老師，有個事，不知道該不該給你說。”

“有事盡管說，還有什么該不該的。進來！進來！”李鎮遠像接待朋友一樣，把劍之鋒迎到了屋里。

劍之鋒把二叔的信拿給李鎮遠看，還把二叔失去工作的事說了一遍。

聽著聽著，李鎮遠便沒有了笑容，變得嚴肅起來。聽完后，稍停了片刻才開口說話：“劍之鋒，你安心上你的學，這信交給我，由我去處理。”

李鎮遠沒有去找教導處，他是海原鐵中的黨支部委員，為了減少中間環節，他便直接去找黨支部書記兼校長趙炳乾——一個在鐵路局都頗有威望的高級知識分子。當然，在此之前，他先翻閱了劍芝瑛的檔案。

這劍芝瑛在初中的情況，與劍之鋒完全不同。三年的考試成績，大都是5分，也有一些4分，但比較少，3分竟然一個都沒有。中考成績，雖然有一門是88分，可總分還是高一一班的第三名。

這么優秀的學生要退學，對愛才如命的李鎮遠來說，真是“剜卻心頭肉”。他把信和成績單一并放在了趙炳乾的辦公桌上。趙炳乾的意見是：調查一下，不只是政治情況，還有經濟情況。如果沒有特別重大的原因，學生留下，經濟給予資助。

李鎮遠和陳志和開始外調，第一站是海原鐵路局。按程序說，海平鐵小定右派，應該由海原鐵路局黨委批準。可是海原鐵路局沒有劍之鶴的任何材料，更不要說定右派的檔案了。

第二站是海平鐵小。校方很熱情，因為海原鐵中是海平鐵小的招生單位。可是一聽來意，就冷淡下來。說：“劍云鶴已經不是我校的職工，有什么事到街道去問吧。”李、陳二位要看檔案。沒有，根據檔案調轉記錄，應該是交到了海平車站。

第三站是海平車站。劍云鶴的檔案找到了，里面除了整理的運動材料外，還有海平鐵小的結論和處理意見：定為右派；開除工職；遣返街道監督改造。后面沒有任何上級單位的審批意見。

李、陳詳細看了運動材料，摘抄了部分內容。出來之后二人交換意見。陳志和說：“這些言論，夠劃右派？”

李鎮遠說：“問題是沒有上級批準就執行了，連車站黨委的審批意見都沒有，更不用說路局黨委了。”

“我們回去匯報？”

“不急，既然來了，順便家訪一下。”

“那我們見不見劍云鶴？”

“見。家訪怎么能不見家長呢？”

“他可是戴帽右派！”

“我們見的是家長，不是見右派，你說是吧？”

“對！對！對！你說得有道理。”

“還要記住一條，趙校長的意見：學生留下，經濟給予資助。”

“對！對！對！”陳志和高興地連連點頭。李鎮遠主事，給他挽留優秀學生，他自然沒有不高興的道理。

李鎮遠、陳志和與劍云鶴見面了，在劍芝瑛的家里。當六目相對的時候，雙方的心情都很復雜。

劍云鶴，心很冷，經過三思，他下了決心：女兒退學，兒子轉回海平中學。他知道這意味著什么，可就他的人品而言，他不能不這樣做。他沒指望有什么轉機，更沒想到海原鐵中會來家訪。當了十年小學老師，他知道“家訪”的涵義是什么，那是校方的一片心。既然如此，他的心再冷，也不能冷落了兩位家訪的同行。雖然他被開除了，但在他心里，他是一個稱職的人民教師。在他的感覺里，為學生不辭勞苦的人，都是他的同行。

李鎮遠、陳志和，面對的是學生家長。不過，這不是一個一般的家長，他是一個右派。他是一個右派，可是見到的只是他對教導主任的意見，沒有見到他對黨的不滿，更沒有見到他對黨的攻擊。他不僅是一個右派，而且還是一個被開除工職、監督改造的右派。他的確是一個被開除工職、監督改造的右派，可是卻沒有上級批文，甚至連材料都沒有送到審批機關就被定性、開除、監督改造了。是有點亂，但是不能亂了方寸，只有給面對的人定好位，才好開口說話，才能達到說話的目的。

還是李鎮遠有見地，這個身份很亂的劍云鶴，在他心里很快便有了恰當的位置。劍云鶴什么也不是，只是一個優秀學生的家長，是一個優秀學生的有學識的家長。

做了自我介紹之后，李鎮遠開口了：“劍老師，我們都是鐵路上的，還是同行，今天能見到你，心里挺高興。”

只幾句話，就把一個心冷似灰的劍云鶴說得動了感情。“劍老師”，這種稱呼已經好幾年沒有聽到了。不但沒有聽到過這三個字，就連叫起他的名字來，都帶著呵斥的腔調。人家異地家訪，還說是“同行”，還承認自己是鐵路上的，這些壓在心底的眷戀，沒有誰能理解，可是人家李老師卻一一道了出來。看來，這倆人是真正的同行。

“我們這次來，是受學校領導的囑托，來看看你的家，你的孩子。兩個孩子是鐵中的學生，有什么困難，學校有責任了解清楚，在力所能及的范圍內，盡力給以幫助。他們不僅僅是你的孩子，也是祖國的后代，我們是辦教育的，有責任讓我們的后代接受正常的教育。”李鎮遠接著說。

“唉！這事給你們添麻煩了。原本想，辦一下退學和轉學的手續就行了，沒想到學校對學生這么負責任。二位老師大概也知道了，我犯了政治錯誤，已經失去了工作。兩個孩子到外地上學，花費較大，不如調回海平，可以節省一些。再說，我已經不是鐵路職工了，也沒有資格再讓孩子留在鐵路職工子弟學校上學。雖然如此，我還是非常感謝二位老師和鐵中的領導，你們盡心了，你們是真正的教育工作者，我不但感謝，而且敬佩。我在鐵路上工作二十多年了，為我們鐵路上有這樣的學校，有這樣的領導，有這樣的老師感到欣慰。請你們把我的話轉告學校領導。”劍云鶴顯然有些激動，但還是有條不紊地說了下來。

“真是一個有水平的人，”聽了劍云鶴的講述，李鎮遠心里很是佩服。他接過劍云鶴的話說，“劍老師，孩子上學的事，是不是咱們再好好商量一下。海原鐵中，無論從教學質量，還是從教學設備上說，都是一流的。孩子在哪兒上學，直接決定著他們的前途。就拿劍芝瑛來說吧，她可是一個優秀學生。初中三年，連4分都很少，中考在她現在編的班中是第三名。這么優秀的學生，不要說退學，就是轉到次些的學校，無論對學生，對家長，對學校，說得大一些，對國家，都是一件非常可惜的事情。”

“可是她已經不是鐵路職工子弟，這一點誰都難以改變。我不能讓我的孩子去做沒有資格做的事情。不能！這樣做，我的心不安，孩子上學也不會安心的。”劍云鶴肯切地說。

“你現在是退出了鐵路，但以前在，而且是二十多年的老鐵路，難道鐵路上沒有責任教育你的孩子嗎？再退一步說，你現在退出了鐵路，可孩子的伯父不是還在鐵路上嗎？一個鐵路職工把自己的侄子侄女送到鐵路職工子弟學校上學，有什么不可以的嗎？”

這一點劍云鶴可沒有想到，李鎮遠的話像突然出現的一道閃光，在他漆黑一團的心里照出了一條向前邁步的路子。“是呀！哥哥還在鐵路上，自己的孩子難道算不上鐵路職工子弟？連校方都承認，自己為什么不能承認呢？可是花費問題怎么辦？”

看到劍云鶴在沉思，李鎮遠知道他心已動，乘勢就觸及經濟問題。“至于上學的花費，我們已經考慮過了。像你現在這樣，可以算作無收入，學生可以享受最高助學金，一個月12塊。每月的伙食費9塊，還有3塊零花錢，精細著花，還能過得去。你看可以不可以？”

劍云鶴的鎖終于被打開了，坐在他面前的不是兩位老師，而是恩人，是給自己的孩子鋪墊人生道路的大大的恩人。誰不想讓自己的孩子接受教育？只是自己沒了辦法。現在應該是自己求人的時候，可是顛倒了位置，變成了人家求自己。還有什么話說！一個鐵錚錚的漢子，一個在日本鬼子面前都不服軟的漢子，竟然在眼里含上了淚。他沙啞著嗓子對兩個孩子說：“還不快給兩位老師鞠躬！”

當劍云鶴和兩位老師談話的時候，劍芝瑛、劍之銳和他們的母親都在旁邊。話說至此，做母親的，眼淚早就流了下來，她把兩個孩子推到老師面前，分別向兩位老師，恭恭敬敬地鞠了一躬。李鎮遠攬著劍芝瑛的后背，指著陳志和說：“這是你的班主任陳老師，好好學習吧！”不知出于什么心情，他也流了淚。

劍芝瑛到校了，坐在高一一班第一排靠門的課桌左側。同桌右側是一位清純秀麗的女孩子，她站起來迎接劍芝瑛的那種身姿，親眼目睹的人，對“婷婷玉立”這個詞，準會產生更為深切的體悟。不知怎么地，劍芝瑛和她一見面，自然而然就很親熱，內向的劍芝瑛，竟然說話也多了起來。劍芝瑛原本就引人注目，再加上這么一個可人的女孩子，在高一一班，自然而然就構成了一道靚麗的風景線。不管什么人，只要進出教室，不由自主地，都要向這“第一桌”行注目禮。而這兩個人，沒有幾天，就成了情同手足的姊妹。上自習兩人一起做作業，下了課兩人相伴上廁所。課間操這個女孩子站在劍芝瑛的后面，劍芝瑛做到什么力度，她也做到什么力度；最后五分種密集隊形訓話時，她在背后擁著劍芝瑛，把臉貼在劍芝瑛的脖頸上，閉著眼睛，一副甜甜的模樣，不知在想什么。

這樣的情境，劍之鋒已經見過無數次了。由于關注自己的妹妹，也就自然而然地把這種情境印到了自己的腦海中，全然出于無意。

盡管出于無意，在劍之鋒的心里，還是產生了一種蜜意，不是由于這個女孩子，而是由于他的妹妹。他感到，妹妹有了好朋友，不會再孤單，這樣他就放心了。至于這個女孩子，他雖然心生感謝之情，卻沒有正眼看過。不是不敢看，而是不愿看。這個劍之鋒，不要看他小小年紀，可是自尊得很，不認識的女孩子從不正眼去看。特別是第六感觀覺得漂亮的女孩子，更不會用眼直視。這種品格，二十五年后，他的下級，一個很標致的女編輯給了評價：“正人君子，目不斜視。”

劍之鋒沒有正視過這個女孩子，可這個女孩子卻頻頻正視劍之鋒。她是誰？藍心月。

藍心月為什么會關注上劍之鋒？還是因為劍芝瑛。

劍芝瑛真是個懂事的孩子。家里經濟困難，她過得很細。海原距海平30公里，來回火車票一共一塊錢，可這對劍芝瑛來說，太貴了。所以除了放寒暑假，一般不回家。家里的信息，全靠劍之鋒傳遞。劍之鋒，每月總得回家一次，拿東西，取生活費。星期六下午回去，星期日下午返校，周日晚上六點四十到七點，晚自習前的這段時間，準時向劍芝瑛匯報家里的情況。這成了慣例，也成了藍心月端詳劍之鋒的最好時機。

劍芝瑛在課桌后面坐著，劍之鋒在課桌前面站著，藍心月坐在旁邊聽著、看著，桌上放著劍芝瑛母親和劍之鋒母親給芝瑛炒的咸菜、豆瓣兒醬之類東西。當哥哥的，滿目關切地看著妹妹，敘說著家里的種種物事；當妹妹的，懷著久別親人的心情望著哥哥，從哥哥眼里、嘴里，捕捉著有關親人們的每一個信息。這個情真意切的情景，浸染著藍心月的情感細胞，越浸越深，在她的意識里凝鑄成了一個難以排解的愿望：“要是我有一個這樣的哥哥該多好！”

“我有一個這樣的哥哥該多好！”這個意念是在這樣的情景里凝鑄的，但它的萌生卻更早。那是在高一開學不久的中秋節。

一九六0年，是一個物資極度匱乏的年代。中秋節來了，學校為學生聯系了一批鴨梨和月餅。每人一份，四個鴨梨，兩個月餅，交四毛錢。劍之鋒心里明白，她的堂妹是肯定不會要的。在這份中秋盛餐發下來的當天晚上，也是在晚自習之前十幾分鐘的時候，劍之鋒將自己的那份一分為二，用紙包了一份，放在了妹妹的課桌上。

“過節了，分著嘗嘗吧！”劍之鋒對妹妹說。

“你留著吃吧！”劍芝瑛有些想推卻。

“凈瞎說！”劍之鋒不快地說。

劍芝瑛不知道該怎么辦了。要按往常，這很自然，收下就是了。以往在家，有什么好吃的，都是與堂哥分著吃，可今天有些別樣。本來每人一份，可她沒要，為了省下四毛錢。就因為這四毛錢，讓堂哥操心，把他自己的一份分了一半給自己。收下吧，好像自己做得有些不得體；不收吧，好像對堂哥有些生分。就這一瞬間的猶豫，她已經感受到了堂哥的心痛，于是趕忙把紙包抱在了自己的懷里。兩個人誰都沒再說話，劍之鋒看著堂妹，劍芝瑛低著頭，抱著紙包，身體在慢慢晃動，好像在搖動懷里的嬰兒。就這樣停了足有半分鐘，劍之鋒才慢慢退出了教室。

一直在旁邊觀景的藍心月，這是第一次近距離、以特寫鏡頭觀察劍之鋒。他情真意切的表情，他發自內心的關愛，他持重灑脫的氣度，他端正俊秀的模樣，都讓她產生了一種難以名狀的感覺。是親近？是溫馨？是仰慕？是依戀？說不清楚。只是愿意讓這兄妹倆多聊一會兒，只是愿意讓這個男生多待一會兒。

可是他走了，她有些失落，扭過頭來問劍芝瑛：“他是誰？”

“我哥。”

“看樣子他比你大不了多少。雙胞胎？可又不太像。”

“堂哥。”

“堂哥？要是我有一個這樣的哥哥該多好！”藍心月不由自主，脫口而出。劍芝瑛抬起頭來看看她，她沒有一點不好意思的樣子，還在那里想著什么，回味著什么。