1988年秋天的某一個(gè)午后，因?yàn)榘c瘓?zhí)闪苏鍌€(gè)半年頭的朱仁民，跌跌撞撞爬了起來。對(duì)于一個(gè)創(chuàng)作欲望特別強(qiáng)烈又正當(dāng)盛年的畫家，爬起來后最想做的當(dāng)然應(yīng)該投入到自己的創(chuàng)作中去。他在病榻上也曾經(jīng)千百次表達(dá)過這種渴望，令人深表同情和理解。現(xiàn)在他不，他向家人和朋友們宣告，他要正兒八經(jīng)地當(dāng)一段時(shí)期的“老師”，教小孩子畫畫。

　　 說干就干。他鄭重其事地正式命名為“兒童鴉涂畫”。唐人盧仝《示添丁》有句：“忽來案上翻墨汁，涂抹詩(shī)書如老鴉。”仁民巧借命題，形象生動(dòng)。孩子們站到文化館院子里，一眼望不到邊。朱仁民扔下自己的創(chuàng)作，用他所謂的一寸光陰一寸金的寶貴時(shí)間，在擁有近兩千座島嶼的舟山群島醞釀、攪動(dòng)、全身心投入大規(guī)模的兒童美術(shù)教育實(shí)驗(yàn)。自此，“朱式兒童美術(shù)教授法”，俗而言之簡(jiǎn)而言之的“鴉涂畫”破土而出。

　　 如此盛況在中國(guó)的城鎮(zhèn)已蔓延了數(shù)十年：家有獨(dú)生子女初長(zhǎng)成，只要有條件，那怕基本沒條件，創(chuàng)造條件也要上，要讓孩子去學(xué)一門甚至若干門“高雅藝術(shù)”，其中繪畫、鋼琴、毛筆字一直是學(xué)藝術(shù)的主打科目，有些甚至三門功課一齊上，弄得孩子象個(gè)轉(zhuǎn)陀螺，連同家長(zhǎng)都苦不堪言。此風(fēng)至今越演越烈，千軍萬馬洪流滾滾勢(shì)不可擋。當(dāng)然并非個(gè)個(gè)都要培養(yǎng)成藝術(shù)家，讓孩子從小接受藝術(shù)熏陶總是個(gè)不錯(cuò)的主意，與國(guó)際接軌，人家法國(guó)人英國(guó)人不都是這樣干的嗎，他們出了貝多芬肖邦舒伯特凡高莫奈雷諾阿，我們也總得出點(diǎn)什么，自家孩子萬一成不了什么氣候，總可以接近藝術(shù)那怕只能是聞到點(diǎn)氣息也是好的，都說老外一些良好氣質(zhì)是因?yàn)樽杂捉佑|藝術(shù)帶來的。既然有著如此火暴的市場(chǎng)，辦學(xué)興教，藝術(shù)教師、準(zhǔn)藝術(shù)教師和冒牌藝術(shù)教師們都義不容辭不辭辛苦地躍入了這同一條河里。

　　 烽火連天。城鎮(zhèn)市場(chǎng)的熱島效應(yīng)，迅速蔓延到偏僻的海島。剛從普陀山破寺廟爬起身來的沈家門大畫家朱仁民，非常適時(shí)地開辦起了漁家兒女為主打群體的海島兒童美術(shù)培訓(xùn)班。貧窮困苦的藝術(shù)愛好者應(yīng)該是看到了鉛灰色的天際露出來的金黃色曙光。金黃色，金錢的顏色，誘人，明晃晃耀眼。

　　 招生廣告要的是30名。他當(dāng)場(chǎng)宣布了叫人摸不著方向的一條規(guī)定：培訓(xùn)班實(shí)行不收錢白教，分文不取。他這是免費(fèi)教學(xué)，叫許多人看不明白。沈家門文化館，一下子結(jié)集攏三百多個(gè)孩子，沸騰，鬧猛，“仿佛田雞簍倒翻般的嘎嘎聲。”（朱仁民語錄）孩子王氣吞山河、氣勢(shì)磅礴地站在一個(gè)別人看不懂的高地，手指頭亂點(diǎn)：你，你，你，不行，淘汰啦；你，你，你，可以可以，錄取啦，明天來參加學(xué)習(xí)。最叫人看不懂的是一個(gè)附近出名的皮大王，本不是來應(yīng)試的，是鄰居孩子應(yīng)試，陪著來軋鬧猛的，不料這孩子湊上前就這么糊亂劃了幾條線，就讓這可笑的“海島伯樂”慧眼識(shí)真珠，一下子從人群中“百里挑一”選上啦，人家不領(lǐng)這個(gè)情，搭架子不肯來，伯樂還不恥上門說好話，硬是將這匹他眼里的駿馬收編到了自己門下方才罷休。

　　 在1988年7月23日《浙江日?qǐng)?bào)》刊載的文章里，朱仁民直抒己懷：“好不容易招收了45名3至10歲的孩子，他們擠坐在一個(gè)20平方米的教室里，那齊刷刷望著我的目光，使我重新體驗(yàn)到了20年前在一個(gè)孤島上教書的情景，心靈中實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值一下子猛漲上來。我使出渾身解數(shù)，喉嚨講啞了，飯也在教室里吃，接連一個(gè)月的趁熱打鐵，將這45堆可塑性極強(qiáng)的海島泥坨，不斷地揉捏。”

　　 他的選人標(biāo)準(zhǔn)十分明確，一般的繪畫基本功素描色彩之類幾乎視而不見，不聞不問，他瞄準(zhǔn)的孩子有兩條顯著特點(diǎn)，一是有較強(qiáng)主觀性，二是有明顯好勝心，總之是大氣、潑辣、有幻想力的，不要求繪畫基礎(chǔ)，反而是基礎(chǔ)越少越純真。統(tǒng)一只用一種方法考核：讓你費(fèi)力地舉起老師平時(shí)使用的胳膊一般粗細(xì)的大毛筆，隨便你在地上鴉涂，或字或畫，那些個(gè)無拘無束自說自話能自由表達(dá)氣質(zhì)的孩子，往往就會(huì)吸引這位另類老師鼓勵(lì)贊許的目光。

　　 人稱彈丸之地的定海沈家門，大學(xué)士大畫家果然沒有，有識(shí)之士還是大有人在的吧？高深的理論知識(shí)聽大不到，淺顯的道理多少總懂一點(diǎn)的吧？學(xué)個(gè)木匠，得有個(gè)把鋸弄斧的基本功，就算撒網(wǎng)捕魚，沒有一付拜師父學(xué)過的架勢(shì)，還不連人帶網(wǎng)給扔海里去？學(xué)繪畫，那有不突出強(qiáng)調(diào)基本功的道理？不教學(xué)基本功，素描、速寫、靜物、透視，不規(guī)范教材，要老師吃干飯么？選一些缺乏基礎(chǔ)訓(xùn)練的不三不四的學(xué)生，不是在自找苦吃么？這個(gè)老師不是有點(diǎn)憨么。一些自認(rèn)為很有基礎(chǔ)很有潛質(zhì)的孩子，在更加“聰明”的家長(zhǎng)導(dǎo)引下，理所當(dāng)然另攀高枝了，“憨頭憨腦”的朱老師就這么帶上45個(gè)“不三不四”的得意門生，開始了他的美術(shù)教授之旅。

　　 開班伊始，先要做的一件要緊事是剝筍殼。盡管挑選的孩子都有獨(dú)立意識(shí)，孺子可教，但是社會(huì)、學(xué)校、家庭都已在他們腦袋瓜里刻下了一道又一道頑固的紋理，要擦去也難，但這是無法回避的一件事。孩子們常常理直氣壯地沖朱老師又叫又嚷：不是這樣子畫的，以前我們某老師教的，要這樣子畫才對(duì)，條條框框很難摧毀。朱仁民“革命”的首要任務(wù)，便是要堅(jiān)決徹底無情地除掉他們小腦瓜中對(duì)繪畫不該有的理解。談何容易？整整化掉半個(gè)月時(shí)間，才象剝筍殼一般，一層層地、小心翼翼地剝?nèi)ミ@些粘貼上去的東西，還他們一個(gè)回歸原始的繪畫欲望，直至他們創(chuàng)意勃發(fā)，雀雀躍試。

　　 創(chuàng)造活動(dòng)，并非都在課堂進(jìn)行。誰敢說，兒童二字不就是創(chuàng)造的代表？他們每天迎來新的一天，每天都有著創(chuàng)造二字貫穿。朱老師很少說“孩子們上課”，而是說“我們講故事，看誰講得有趣。”講昨天晚上做的夢(mèng)，講家里發(fā)生的事情，發(fā)言熱烈，可笑，精彩，海島的孩子，三句話離不開海，海上趣事，海中游魚。朱仁民說；大家把看到的、想到的畫出來。怎么畫？老師不會(huì)教的，自己想去。朱仁民明白，假如示范給他們螃蟹是乍畫的，第二天，四十個(gè)孩子便有四十只與我一模一樣的螃蟹，就象幼兒園所有的孩子都將海鷗畫成“M”一樣，這是老師給予的最簡(jiǎn)便概括的符號(hào)，孩子的想象力呢？已經(jīng)被生生抑制了。所以孩子還問時(shí)，朱老師一概不予理采，笑話，海島上人，還有沒吃過螃蟹的？吃過的螃蟹長(zhǎng)怎樣就畫怎樣，怎樣畫都行。第二天，四十只令人意想不到的螃蟹出現(xiàn)在大家面前，各具情態(tài)，可愛至極。

　　 仁民有一個(gè)觀點(diǎn)，孩子們百分之百擁護(hù)，家長(zhǎng)個(gè)個(gè)反對(duì)：童年是一份快樂，繪畫只能使童年更快樂，不能產(chǎn)生快樂就是錯(cuò)誤。這個(gè)班那個(gè)班，凡是壓制兒童創(chuàng)造力的做法，凡是對(duì)發(fā)揮兒童創(chuàng)造力無益的事，都得呼吁制止。等同強(qiáng)制式的教育，勢(shì)必給孩子造成很大心理壓力，使他們自幼對(duì)日常生活產(chǎn)生厭倦，習(xí)慣于模式化理解世間萬物，怎么能啟發(fā)他們的創(chuàng)造力、體味人生的快樂呢？

　　 “反了你的，中央電視臺(tái)的兒童美術(shù)教學(xué)不也是這么教的么。”眾口討伐。“只要不是《人民日?qǐng)?bào)》社論，都好商榷。”這是老師讓步的底線。

　　 保護(hù)開發(fā)孩子的創(chuàng)造性，是個(gè)大是大非問題。碰上原則問題，玉環(huán)人（朱家祖籍寧波玉環(huán)）就是比舟山人犟。孩子們認(rèn)命吧，我們遇上“魔鬼教育”老師了。

　　 鴉涂，就是為了讓思想直接進(jìn)入物體，融入內(nèi)質(zhì)，從本質(zhì)內(nèi)質(zhì)中來看事物，只有把自己當(dāng)作被認(rèn)識(shí)的物體或作品，就有可能誘發(fā)原有的全部生命創(chuàng)造力，可算是創(chuàng)作之大法吧。朱仁民是在追求東方哲理與兒童思維狀態(tài)的統(tǒng)一。完全超出了一個(gè)海島兒童畫教師的教授思維范疇。

　　 孩子畫的是一個(gè)夢(mèng)：一條裂著嘴的鯊魚在追逐一個(gè)孩子，鯊魚的牙和頭部占整個(gè)身體的三分之二。孩子說：我在水中，有條大鯊魚在追我，我游不動(dòng)了，只會(huì)哭。他進(jìn)入那個(gè)“我”，徹底混為一體，想逃，想游，竭力逃離的欲望變成了畫，無論他的作品表達(dá)語言如何，他筆下的鯊魚一定可怕，他的畫面一定生動(dòng)，內(nèi)心的體驗(yàn)不會(huì)受成人的要求：透視比例呀、素描關(guān)系呀、色彩呀等等而削弱。概念化構(gòu)圖隱退，天才得到自然流露。老師發(fā)話了：“剛才，就在上課前，你看到了什么？馬上畫下來！”

　　 這題目成人都難以入題。一個(gè)頑皮的孩子提筆在宣紙上畫了個(gè)“老師”，大頭小身子，在大手上沒有忘記夾上一支香煙，也沒漏掉臉部左右摁上兩個(gè)大黑點(diǎn)。這是朱老師的酒窩。四周又畫上一個(gè)個(gè)小朋友。內(nèi)容明確：上課了！朱老師正在說：家長(zhǎng)們請(qǐng)出去！

　　 他被徹底征服。老師折服于學(xué)童。他根本沒考慮人體環(huán)境比例，線條的處理，只是抓住我在上課前希望熱心過份的家長(zhǎng)離開教室，以免影響孩子的情緒，這說話的一瞬間，留給他的一個(gè)強(qiáng)烈的印象，畫下了。你說：老師的頭畫大了，小朋友畫這么小，不行！孩子一定傷心，因?yàn)樗?dāng)時(shí)的心理體驗(yàn)已進(jìn)入“家長(zhǎng)請(qǐng)出去”這個(gè)嚴(yán)肅而新奇的氣氛?qǐng)龊希皇侨伺c人，人與物之間的比例。

　　 有個(gè)孩子老是在夢(mèng)中尋找伙伴。有一天他獨(dú)自一個(gè)人在森林里，碰上一匹小紅馬，小紅馬你跟我玩好嗎？小紅馬答應(yīng)了，兩個(gè)人就在森林中玩了起來，這時(shí)孩子心中是兩個(gè)人，而不是動(dòng)物與人，是平等化的潛入，獲取了自覺與他覺的同一體念。而畫面的表達(dá)也很象兩個(gè)人在玩，小紅馬和我，可愛、自然；有個(gè)小姑娘畫烏賊黃魚結(jié)婚，烏賊黃魚都坐在大輪船正中央，船旁有許多小魚蝦前來恭賀，船艙掛滿不知名小花。小姑娘往往喜愛這些題材，而且表現(xiàn)合理、妥貼；有個(gè)小頑皮用大筆盡情畫了大目魚，又從目魚嘴上左右畫下兩根粗大的須頭，須尖端各有一只紅鰲鉗的小螃蟹正用大紅鰲鉗鉗住了長(zhǎng)須頭。小頑皮說：烏賊王被小螃蟹制住了，它哭了。邊說邊在烏賊眼睛外畫上兩滴淚水，一直淌到畫面外。

　　 確實(shí)有了玩的味道。并非長(zhǎng)大了都當(dāng)畫家，當(dāng)畫家，機(jī)緣、天賦、勤奮、體魄，哪一樣可以缺少？作為培養(yǎng)程式性的畫家，那也得等兒童進(jìn)入青少年后再接受成人式訓(xùn)練，畫石膏、水彩、素描，那是科學(xué)理智的模仿性，并非創(chuàng)造性的事。

　　 1992年北京正在申辦2000奧運(yùn)會(huì)，朱仁民忽發(fā)奇想，在沈家門組織了一百多名兒童，握筆作畫，舉辦了一場(chǎng)規(guī)模龐大的海底奧運(yùn)會(huì)，爬行緩慢的大海龜騎著賽車掠過終點(diǎn)；一群螃蟹在蔚藍(lán)色的海底踢足球；黃魚高高躍起，將藍(lán)球頂入網(wǎng)圈；黃魚隊(duì)與海龜隊(duì)大汗淋漓地在拔河；兩條魷魚風(fēng)度翩翩地較手擊劍。孩子們的想象力有了一個(gè)美不勝收的載體，發(fā)揮得多么淋漓盡致。

　　 150余幅油畫國(guó)畫版畫水彩掛滿了沈家門展廳，爾后定海，爾后杭州，爾后北京。“魔鬼老師”朱仁民，蠻橫無理地剝?nèi)チ司呦笫澜鐝?qiáng)裹在海島孩子腦瓜中的堅(jiān)殼，裸露的竟是那般奇異神妙的創(chuàng)意胴體，人類與生俱來的創(chuàng)造欲在這些孩子身上井噴如注。

　　 收獲，超越了企望。朱仁民的感覺好極啦，他抒下一段情：“醉眼望去，這些任意鴉涂的兒戲間，閃爍起一星星原始初民的自然拙樸；飄忽著一縷縷巫彭老莊的無形大象；瞑觀著一絲絲弗羅依德的潛在意識(shí)，它們有畢加索的造型，馬蒂斯的色彩，八大的隨意，石濤的氣韻。東西方的界線被完全模糊，人類創(chuàng)造性的共有元素被定格，放大，奧秘盡現(xiàn)。或許可以說，對(duì)幼小的愛、對(duì)藝術(shù)本質(zhì)的苦心探索、孩子與生俱來的藝術(shù)天賦凝鑄成了這座海島藝術(shù)的迷宮。切莫以固定的符號(hào)來窒息孩子們爛漫無羈的幻想能力。是人，生來皆有藝術(shù)天賦。”

　　 興奮中的朱仁民認(rèn)真問一位自己的學(xué)童：你是怎么畫出來的？孩子曰：朱老師，我要小便。對(duì)這一回答，老師的評(píng)議是：若即若離，無可把握的禪機(jī)。孩子的話證明他的信念：食欲、性欲、創(chuàng)造欲，是人都有。

　　 省報(bào)，北京各大報(bào)，新華社，55個(gè)國(guó)家的新聞機(jī)構(gòu)報(bào)導(dǎo)了朱仁民和他的朱式鴉涂藝術(shù)。1988、1989兩年，所在小小的舟山普陀區(qū)連獲全省兒童畫比賽總分第一名，1991年，在深圳和北京的全國(guó)兒童畫大賽中獲集體一等獎(jiǎng)，朱仁民還帶著這批海島小畫家到北京走了一趟，帶著他們的畫在中國(guó)兒童發(fā)展中心展覽廳展出了四天，全國(guó)政協(xié)常委周巍峙爺爺稱贊他們“美出自然”，把孩子們一個(gè)個(gè)摟在了懷里，久久舍不得松手。賀立峰獲北京國(guó)際兒童比賽銀牌，劉思東獲上海國(guó)際兒童比賽銀牌，顧穎獲亞洲兒童體育畫展入選、中央電視臺(tái)兒童節(jié)目介紹她的作品。

　　 在病魔和流言的輪番催化下，1992年朱仁民多了一張國(guó)家文化部頒獎(jiǎng)狀：全國(guó)兒童文化先進(jìn)工作者。僅此而言。2008年11月9日，上海《新聞晨報(bào)》用整版篇幅介紹一位叫堯堯的中國(guó)人，移民加拿大后在異國(guó)幼兒園教授創(chuàng)意繪畫的新聞，她的所謂藝術(shù)教學(xué)亮點(diǎn)，在中國(guó)浙江的偏僻小島的普通子民看來毫無新鮮感可言，因?yàn)槭吣昵耙粋€(gè)叫朱仁民的老師就是這樣教畫畫的，所不同的是，加拿大的堯堯老師完成教學(xué)后理所當(dāng)然向家長(zhǎng)收取加幣，舟山的朱老師帶出學(xué)生后分文不取還自己貼上人民幣。

　　 拿到這個(gè)獎(jiǎng)狀，朱仁民一臉的樂呵呵。女兒朱砂和她媽媽也笑，是笑他的笑相：你得的獎(jiǎng)狀還少嗎？那場(chǎng)奪命大病之前，參加過無數(shù)次的畫展得到過數(shù)都數(shù)不清的獎(jiǎng)狀，你那次真正當(dāng)過一回事？每次都是今天領(lǐng)回家，明天就不知扔哪里去了。有些獎(jiǎng)狀干脆就未曾進(jìn)過家門，剛領(lǐng)到手說讓誰誰拿去看了，結(jié)果再?zèng)]回來，家人都沒撈上看一眼。你以為我們會(huì)把你的開心當(dāng)真，會(huì)誤為你是那樣看重榮譽(yù)的人？不會(huì)那么傻，你的笑一定是另有所說。

　　 他的一位熟友一語中的：仁民是個(gè)“自私透頂”的家伙，那么投入地做這兒童畫，就是在獨(dú)享創(chuàng)意的快感。他不會(huì)太關(guān)心這么個(gè)結(jié)果，這家伙重視的是過程。什么時(shí)候進(jìn)入，什么時(shí)候完成唯有他一個(gè)人知道，誰都很難和他同步，也無法跟和他分享。和他在多重領(lǐng)域的創(chuàng)意行為一樣，他不會(huì)停留自己前行的腳步。當(dāng)所有人還沉浸在兒童鴉涂畫這一創(chuàng)意的意外驚喜中時(shí)，朱仁民早已經(jīng)跳將開去，進(jìn)入了暢想海島漁農(nóng)民畫的新鮮意境之中，那是一個(gè)同樣屬于藝術(shù)教學(xué)類的獨(dú)家創(chuàng)意，他樂此不疲已經(jīng)很有些年頭了。

　　 第481期《自然》雜志上，清華大學(xué)地球系統(tǒng)科學(xué)研究中心教授宮鵬發(fā)表了一篇名為《傳統(tǒng)文化阻礙中國(guó)科研》的文章，他認(rèn)為，孔子和周莊文化崇尚孤立，抑制好奇心，對(duì)科學(xué)研究沒有好處。傳統(tǒng)文化鼓勵(lì)在中國(guó)社會(huì)進(jìn)行小規(guī)模和自給自足的實(shí)踐，卻有損好奇心、商業(yè)化及科技發(fā)展。他提出科學(xué)精神必須在教育體系中很早被樹立起來，必須更努力地鼓勵(lì)孩子們的好奇心，要求對(duì)學(xué)校課程進(jìn)行重大改革。《自然》是世界上最早的科學(xué)期刊、也是最權(quán)威最有名望的學(xué)術(shù)雜志之一，在許多科學(xué)研究領(lǐng)域中，每年最重要、最前沿的研究結(jié)果是在《自然》以短文章的形式發(fā)表的。

　　 遲到了整整二、三十年的“最前沿”的論述力挺朱仁民，他在中國(guó)一座海島上所做的兒童藝術(shù)教育“鼓勵(lì)孩子們的好奇心”是如何的重要。當(dāng)初朱砂母女和熟友對(duì)他的了解還是很到位的。