第五章    初遇，在冬季

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這天早晨，天剛朦朦亮…在我睜開睡眼不到一分鐘的時間內掛在床頭的電子手表“滴滴…”地響了起來。對高中時代的我來說這是再平常不過的現象，高中無數次的清晨，我都是與陪我一路走來的電子手表一同醒來，其中誤差不超過一分鐘。在一些書中看到這是因為每個人自身都有生物鐘，是一種心理暗示，當然這生物鐘并不是對每個人都有效，而對于那類“意志堅定”、“無法自拔”的人則是沒有絲毫作用的。還有一種更富詩意的說法：“每天清晨叫醒我的不是鬧鐘而是夢想”即便我沒有什么足夠清晰的夢想。姑且算是高考吧。

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?六點準時起床，洗漱之后推出宿舍的門。每當此時我都會習慣性地望向沙州公園，因為老林曾不止一次鼓勵我們學習就別怕早起，看看六點鐘公園里有多少鍛煉身體的人就知道自己起的其實很晚了。但這個季節這個時辰的可見度尚未達到這般水平，所以只能在心中默默想象那的景象了。

現在想來，這也許是一個謊言。一個類似于一個發展中的高增速的國家同一個發達國家的低增速之間的比較，是不能說明問題的。因為兩者的起點是不同的，我們的入眠時間是不同的，即便我起得比他們都早，也不能說明什么，因為還可能也會出現一些其他的問題，比如睡眠不足導致的學習時間效率低下等問題。

　　　出了宿舍的門就必然要去向食堂，買了兩個包子一袋豆漿帶到班級放著便往操場上跑。????

　　　清晨小跑幾圈是我的一個習慣。?

?來到操場，偌大的操場空無一人，一如往常這個時辰的寂靜。我放開腳步向前奔走，眼前是一團巨大的黑幕，我一頭扎了進去。因為操場的那頭是個植物園，此時的樹看上去個個都顯得光怪陸離，每當此時我心中便會有一種莫名的恐懼，全身的毛發會像豪豬的刺一般處于警戒狀態。

??每個人心中都存在一個“hero ”和一個“zero ”。人們對于任何事所持的態度與所采取的行動實際上就是“hero ”與“zero ”斗爭的結果，當hero 無比強大時，他便是hero 當zero 占上風時他就是zero ，還有另外一種情況便是萬念俱灰，此時zero 和hero 都無影無蹤了，一副英勇就義，視死如歸的架勢。而這每一次的清晨小跑都包含了這三個狀態的變化：未跑前的hero ——跑前半段時的zero ——跑后半段的萬念俱灰。

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可今天不同，正當我萬念具灰視死如歸的地往前沖時，本已出竅的魂魄被打回肉體內。在我腦海中不自覺地放著一些恐怖的鏡頭時，一個形似長發女生的背影的東西正漸漸呈現在了我的眼中，于是無數銀幕中的經典形象又在我腦中過了一遍，慢慢地緩下了腳步，不在敢上前。以前也曾被放在操場邊上的垃圾桶嚇到過，這次真的是給這“東西”給嚇到了。轉念一想，這東西沒準還不是人，心中愈想愈發毛骨悚然。

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?站立了片刻，還好大腦經過我艱難的培養之后，此刻大腦不是“單曲循環”更不是“順序播放”，而且我常用的“隨機播放”，于是腦海中不免也閃過一些諸如魯迅不怕、不信鬼以及紀曉嵐老師許南金先生戲弄鬼等故事。此時在于心中的角力有了新的結果，正好來了個180度大轉彎，由萬念具灰到zero 再到hero ，于是乘著現在hero 的興還在，忙上前問道：“同學，你怎么一個人在這？”

　　　終于轉過身來，雖然眼前還有點模糊，但以我5 .2的視力足以認出了是她，“啊！林、夢、夕，怎么是你？”我一字一頓地說完了這句話，先前心中的恐慌全都拋到了九霄云外，而取而代之的是一個叫驚慌的東西。

　　　她卻一如先前的平靜，倒不‘慌’，連‘驚’都一并省了，笑道：“你不也是一個人嗎？我為什么不能在這。”我無言以對，想想她的話也對，反倒覺得自己的那個問題有點怪怪的。

　　　我站那發了幾愣，“繼續啊，怎么不跑了，我也是來跑步的我們一起吧！”最后一愣還沒發完，我的腳就不自覺地動了起來，“好啊！”我說。于是忐忑中與她跑完了余下的路程。甚至忘了問問她一些基本信息。??

? ? 這是我第一次與她對話。

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? 在此之前我只知道她是臨縣慕我們學校名而來的學生，這學期剛轉進來，插在我班級里。名字叫：林夢夕。我驚奇地發現在我們跑完步走回到班級的時候，我所知道的也還只是這些。

???在這一場美麗的誤會、幸福的煎熬結束之后，我們一同回到了教室，此刻的教室已人滿為患，虧得還有我的一個位置，她的一個位置，于是我倆便“各就各位”了。???

? ? 同學們肆無忌憚地扯著自己的嗓子，并肆無忌憚地連同他人的耳膜一并扯著，可謂“百家爭鳴”。?

???風聲雨聲聲聲入耳，可讀書聲卻是不堪入耳的。一齊來誦同一作品那是誦經，單個字常常給拖成了雙音節詞。因為同學們大多睡眼朦朧，眼圈發黑，明顯是睡眠不足所致。在個人利益還未得到滿足的情況下又要出力為集體辦事，自然很不情愿。群眾的力量是強大的，少數幾個步調不一致的最終也會加快或減慢自己的速度以協調自己與集體的關系，在集體中找到一個屬于自己的位置。?

?? 但一旦各讀各的那便是狼嚎，個個都精神抖擻，每個人都萬丈豪情，都希望自己的聲音如初升的太陽照耀著大家，恨不得不要“耀”，讓自己的聲音直接‘罩’著大家。???

　　大自然如此，我自然要自然化一些，抽出一本語文書，翻開一頁，開始傳誦起諸葛亮的《出師表》：臣本布衣，躬耕于南陽，······???

? 所有的一切都將結束的，無關好，無關孬，無關正，無關歪。所有的一切包括狼嚎，包括豪情都像是回光反照的跡象，我們無限地釋放自身的能量在這一刻，卻不約而同地選擇在下一刻、下一刻鈴聲響起——早讀課結束之際倒下，確切地說是趴下。??

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? 高中幾乎所有學生都要與一個“困”字打交道，高三就更為嚴重，我們會像抓住所有時間學習一樣不放過任何睡覺的機會。有剛起床才從宿舍走到班級就趴在桌上小睡一會兒的，有聽見下課鈴聲犧牲般地睡下的，有抱著書本睜眼進入睡鄉的，有上課選擇性睡的，有選擇科目睡的，當然也有白天全睡的。睡姿百態，可以說都是特困生。????

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在夢與困的邊緣，一個靈魂在空中游蕩，他既選擇了夢又選擇了困，因此常常見老師在講臺上不休地說課時便覺恍如夢境，不知自己是在夢中還是夢在這課堂里，便覺老師所言乃是夢中說夢。而每當夢醒時分便不知老師所云是何。先人所言“浮生若夢”確實不假。白日作夢也不能說全無可取之處，南柯一夢成就了一身的輕功，縱身一躍便跨過了半天時光，不留半點痕跡，事如春夢了無痕。如夢初醒之時是上午最后一聲鈴響，多少黃梁美夢在此刻被拋棄，只為奔向食堂。????

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? 每當這時我會選擇性地與宇軒、生銹沖到最前頭，畢竟高三的班級占據了吃飯的天時地利。有時也習慣性地等到食堂人煙稀少之時方才慢慢踱步前往。要么義無反顧一往無前，要么從容應對不慌不忙。???

?? 這一天我選擇了前者。帶頭跑了兩百米后打開櫥子，抄出家伙——吃飯的家伙，迅速沖到窗口前打了兩份菜一份飯，之后選了一個位子坐下細細品味起此次出征的勝利果實。接下來發生的便是數千多號人沖進食堂，重復著我先前的動作。而我便可在一旁如局外人一般冷眼觀看這變粗變長的排列隊伍、慌亂匆忙的腳步、以及這千張奔走的面孔。

這時千張面孔中出現了林夢夕的面孔。她正和一旁的班長大人、白溪兒在我們跟前走過，宛爾一笑后加入了那漸粗漸長的隊伍中去。