碰壁者演繹

　　一道古老陳舊的墻

　　傲慢地立著

　　在路的中間

　　人們來(lái)到這里

　　看它已是滿身傷痕弱不禁風(fēng)

　　嘆口氣氣氣氣····

　　搖搖搖搖搖頭····

　　繞過(guò)去繞過(guò)去

　　再不對(duì)立

　　一個(gè)學(xué)者

　　研究這堵墻后

　　開(kāi)始埋怨教育示范人們的后輩

　　看我滿腹經(jīng)綸

　　看我滿腦智慧

　　看我骨頭最硬

　　看我勇敢前行

　　撞一條正路

　　為人們

　　為后人

　　沖上去

　　鼻子歪了

　　又沖上去

　　腦袋破了

　　再?zèng)_上去

　　頭顱留在了墻里

　　學(xué)者死了

　　人們不知其故

　　一個(gè)洞留在古老陳舊的墻上

　　墻璧暗喜

　　期后人再至

　　后人來(lái)

　　拐彎斜過(guò)很容易

　　海闊天空退一步

　　墻被后人遺棄

　　塵埃騎著黃葉安全落地

　　學(xué)者的氣味在墻上再也找不到蹤跡

　　墻強(qiáng)忍著殘破還在佇立

　　那個(gè)洞越來(lái)越大

　　成了黃鼠狼和老鼠的府邸

　　一窩一窩一窩

　　隨著人的死期將至

　　人們相約做一個(gè)同樣的夢(mèng)

　　夢(mèng)里愚公說(shuō)來(lái)

　　來(lái)把這堵心的墻強(qiáng)拆去

　　從此人們的路通往八方天地

　　怎樣走隨便你

　　1982年7月17日

　　（這是寫在一張單位信箋正反兩面的存稿，正面頂部還寫有“存在主義和傷感主義”等字樣，記得那會(huì)兒是新解放思想時(shí)期的開(kāi)始，薩特的存在主義剛剛在我們中間流行。因此，那堵墻的存在是合理的。至于傷感主義是為何寫上去的我就無(wú)從考證了，因?yàn)橹两裎乙灿洸黄鹨欢恢淦っＮ淖致杂懈膭?dòng)）

　　暗想

　　深秋一枝花

　　花瓣漸零落

　　零落香未盡

　　盡是邪淡薄

　　正正派派小天使

　　樂(lè)樂(lè)呵呵好奴役

　　嘰嘰喳喳兩交耳

　　玲玲蓮蓮湊福氣

　　走吧

　　你這刺玫瑰

　　我忍著你賜的痛

　　走吧

　　你這花玫瑰

　　我看霜下黃花落

　　走吧

　　你這冷玫瑰

　　雪在懷里暖心窩

　　（1982年11月4日晚文中的“玲玲”好像是我戀著的女孩，“蓮蓮”好像也是我同事，她有個(gè)表姐與我是高中同學(xué)，記得我曾學(xué)著同桌君的樣子故意踢過(guò)蓮蓮表姐的凳子，蓮蓮也是頂替母親就的業(yè)，比我晚一年進(jìn)單位。據(jù)說(shuō)她是我們當(dāng)?shù)亍凹t藝校”的成員，就是現(xiàn)在專門培養(yǎng)有文藝專長(zhǎng)的孩子們的學(xué)校，“紅藝校”這名字不僅有時(shí)代色彩還是美女云集特別令我們男孩子神往又感困惑的地方，好想知道傳說(shuō)中里面那些早熟早戀的故事。玲玲蓮蓮她們兩個(gè)可能是好朋友，蓮蓮好像也知道我喜歡玲玲，疑心生暗鬼，自戀亂猜想，每當(dāng)她們?cè)谝黄鹫f(shuō)閨蜜語(yǔ)言時(shí)候，不諳世事的我就猜想那是在說(shuō)我呢，直到后來(lái)才稍稍想明白點(diǎn)，人家大姑娘倆哪有閑空閑心閑情討論我啊，嗚嗚～～。）

　　沉默的

　　當(dāng)我面對(duì)著苦悶的時(shí)候，我常常在僻靜處坐下來(lái)獨(dú)思苦想過(guò)去未來(lái)加當(dāng)下。當(dāng)無(wú)聊和寂寞纏繞著我的時(shí)候，我也會(huì)一個(gè)人坐下來(lái)追索緣由，揣摩他們笑從何來(lái)。生為常樂(lè)還是樂(lè)在苦中，我也有無(wú)數(shù)的歡樂(lè)和興奮時(shí)刻，但就其笑的價(jià)值已不足分文，更談不上給我留下什么美好的回憶和收益。所以昨天還在大笑狂笑干笑自以為笑過(guò)他人能笑到最后的我今天應(yīng)該知道自己的笑值燃點(diǎn)很低，還是默默地向下沉去好一些。沉默啊沉默，我喜歡你我需要你我愿意終生陪伴你，因?yàn)橹挥心悴拍茏屛野蚕滦膩?lái)寫幾行自以為很是秀麗的字來(lái)。沉默不是金，沉默是一種效天仿地的態(tài)度，也是向自然致敬的狀態(tài)，因此無(wú)需爆發(fā)，更不會(huì)消亡。

　　南極

　　千年千尺的冰雪啊

　　南極的土地

　　沉默在冷酷到底的懷里

　　赤道

　　烈日烈晴的純陽(yáng)啊

　　赤道的土地

　　沉默在驕陽(yáng)的火唇里

　　人生

　　神出鬼沒(méi)的人生啊

　　人生的土地

　　沉默在死后的愛(ài)情里

　　1983年2月27日正月十五糟文一篇

　　（以上是存稿的內(nèi)容，不知當(dāng)時(shí)受了什么刺激，為何為誰(shuí)去沉默。這不重要，更不重要的是我的的確確沉默下來(lái)了，不再像人那樣說(shuō)的永遠(yuǎn)比做的好。只是不知道從哪里開(kāi)始的又該在何時(shí)結(jié)束因?yàn)橄胗肋h(yuǎn)。）

　　舊作兩則

　　月亮你的光呢

　　月亮我喜歡你象喜歡太陽(yáng)一樣唯恐你一夜不升在我頭上

　　月亮我愛(ài)你像熱愛(ài)忠誠(chéng)一樣就怕你在殘缺時(shí)候把臉蛋蒙上

　　十五剛過(guò)你為何慘淡惆悵灰蒙蒙心意荒涼

　　銀白的純潔不見(jiàn)了給月下人帶來(lái)了無(wú)限曠想莫非你在烏云里就會(huì)前途渺茫

　　相信烏云遮不住太陽(yáng)就應(yīng)該相信月亮

　　燃起來(lái)吧你這名副其實(shí)的夜明珠雖說(shuō)太陽(yáng)借你一點(diǎn)光

　　亮起來(lái)吧你這夜間的太陽(yáng)給在靜謐之夜守候的夢(mèng)

　　一絲希望一把柔軟一捧溫暖一滴流淌一粒想象一路成長(zhǎng)

　　（1983年2月28日胡亂寫）

　　把過(guò)去牽回來(lái)讓我美美地咀嚼回味或歡樂(lè)或高興或悲哀或悔恨

　　冷靜回放得與失至少對(duì)自己是友好的在人生的旅途中每前進(jìn)一步

　　在心里都要后退一步看看望望那些走過(guò)的路還在那里才好

　　因此我說(shuō)人們啊當(dāng)你忘記回憶時(shí)刻你就停滯不前了已經(jīng)生命也已結(jié)束

　　回憶與前進(jìn)結(jié)伴是一首歡騰的歌勇敢而真正的人啊握住時(shí)間的根

　　前進(jìn)時(shí)不忘回頭查看自己刻在時(shí)間上的腳印實(shí)不實(shí)

　　看過(guò)去看自己看未來(lái)如動(dòng)不動(dòng)我是我

　　（1983年3月11日）

　　（兩則小短文，雖是舊作卻因滿篇感慨萬(wàn)千又無(wú)具體事件好像是放之四海而無(wú)不可以，重讀從前的自己甚是喜歡。）

　　得到的多付出的就少

　　夏夜我在燈下

　　全身赤裸

　　掛一絲吧

　　一些聲音由遠(yuǎn)而近

　　偷擰我一把

　　夏夜我在燈下

　　眼底一片光

　　別的都睡了吧

　　也有在風(fēng)口處吹著的

　　可我還是希望在燈下

　　不做飛蛾

　　它擰我一把

　　隨手去抓

　　誰(shuí)的肉肉紅了

　　夏夜我在燈下

　　明亮的底片上

　　有一畝畝先人的田地

　　我想起汗滴禾下土的力量

　　這是要在夏夜的燈下沐浴嗎

　　做只飛蛾

　　身體被飛來(lái)的橫火撞擊著

　　再將靈魂提出軀殼

　　煙熏火燎的欲望啊

　　重生是必須的抉擇

　　夏夜我在燈下

　　底片收到光的信號(hào)

　　圖案印在了地上

　　我多想使她升騰啊

　　像就像東升的太陽(yáng)

　　我若還能燃燒

　　就算我的汗水流成大海也浸不滅

　　夏夜我在燈下

　　攀上山峰

　　崖頂趴下

　　夏夜在消失啊

　　我到不達(dá)顛顛

　　欲火未焚身

　　力已不從心

　　夏夜下夜

　　我在燈下······

　　1986年8月2日凌2時(shí)25分

　　得到就是得過(guò)，失去的不一定就再也得不到。

　　夏夜，我在燈下讀書，習(xí)字，英語(yǔ)，道理。

　　夏夜，炎熱，蚊叮蟲(chóng)咬。

　　夏夜，額頭流汗，面頰汗流，它們落到我的書紙上，在我夜行的路上與我相逢，一如滴到我的田地里，滋潤(rùn)，澆灌，希望。

　　（文字應(yīng)該是在單位住集體宿舍時(shí)留下的，這時(shí)應(yīng)該是畢業(yè)回單位了。嘿嘿，好一副汗流夾背青春夜讀圖。）

　　老師的微笑

　　我的老師走上講臺(tái)

　　帶著一個(gè)淺淺的微笑

　　有如應(yīng)時(shí)的春雨

　　澆透了滿室的幼苗

　　給春草以蓬勃之血

　　給茁苗一結(jié)果之號(hào)

　　我們端著臉靜悄悄

　　一個(gè)問(wèn)號(hào)彈出

　　我的老師又報(bào)以微笑

　　顰眉間那知識(shí)的階梯已經(jīng)架好

　　隨那微笑一起升高

　　一個(gè)句號(hào)點(diǎn)下

　　微笑還在老師的眉梢

　　一時(shí)間鎖兒打開(kāi)了

　　我們輕舒氣是個(gè)回報(bào)

　　我的老師走出教室時(shí)

　　也有一個(gè)微笑

　　揮揮希望的手掌

　　師生不再客套

　　留下動(dòng)力無(wú)窮盡

　　留下思路之遙遙

　　我們的目光射出窗外看今朝

　　1985年9月25日教師節(jié)征文

　　詩(shī)又如何

　　那天，我說(shuō)：詩(shī)是一種規(guī)定，小說(shuō)是一個(gè)解釋。

　　說(shuō)詩(shī)是一種規(guī)定是指詩(shī)作者和讀者都是自己規(guī)定自己。詩(shī)歌的文字字字畫龍點(diǎn)睛，詩(shī)歌的空白是作者和讀者不同時(shí)空的交匯區(qū)間，這個(gè)區(qū)間又因互不隸屬而空白。詩(shī)歌的意境是作者規(guī)定給讀者的自由，詩(shī)的目的作者自己也不會(huì)太清楚。小說(shuō)是一個(gè)解釋是指作者向讀者闡述自己對(duì)某事件的觀點(diǎn)，感受，推理及結(jié)論等等。它的文字是細(xì)膩而邏輯的，小說(shuō)的留白多是被動(dòng)的，它留給讀者的想象空間不是越多越好，它要自圓其說(shuō)，它的目的是作者和讀者共有的。

　　圖解如下：小說(shuō)是作者向讀者解釋其圓心，半徑經(jīng)旋轉(zhuǎn)構(gòu)成的圓的所指所含，其留白大多在圓內(nèi)。而詩(shī)是作者拿自己的規(guī)定啟發(fā)讀者自己去規(guī)定圓心和半徑，至于圓心定在哪里，半徑多大，畫的圓方任由你去。讀者在讀詩(shī)的同時(shí)獲得了作者的規(guī)定，但結(jié)果卻因作者和讀者的相互規(guī)定產(chǎn)生了不同。因此，也可以說(shuō)：小說(shuō)是作者的，詩(shī)歌是讀者的。

　　7月28日大概是1986,87年不到88年。

　　（《老師的微笑》是為學(xué)校慶祝教師節(jié)和國(guó)慶節(jié)而舉行的首屆詩(shī)歌征文比賽而作的短文。“首屆”是肯定的，說(shuō)是比賽有點(diǎn)牽強(qiáng)，因?yàn)閷W(xué)校全體師生一百五十人左右，滿打滿算學(xué)生才一百多號(hào)。就算都讀過(guò)詩(shī)歌，真正喜好詩(shī)歌的能有一半嗎，那么敢寫詩(shī)歌的能有幾人呢。記得老師講完這個(gè)消息沒(méi)有多少掌聲，我是暗地里憋足了勁想要參賽一把的，從來(lái)沒(méi)有露臉的機(jī)會(huì)，嘿嘿，這次露一小手。后來(lái)老師又催了一次，班長(zhǎng)心里也有了數(shù)，那日期是交稿的日子。國(guó)慶節(jié)放假回來(lái)，墻報(bào)上就有了同學(xué)的作品，呵！還不少呢，好大的喜功啊，長(zhǎng)江，黃河，昆侖，長(zhǎng)城，上下五千年，祖國(guó)好山河，蓬勃青春志，革命先輩血···大氣磅礴，氣吞山河。我的呢，在邊上在角邊在角上在邊邊角角上。我記得那會(huì)兒的報(bào)紙千篇一律歌頌，不會(huì)是照我同學(xué)抄的吧。我記得我沒(méi)參加二萬(wàn)五千里也沒(méi)投入到熱火朝天的革命事業(yè)中去，不會(huì)是我不愛(ài)國(guó)吧。長(zhǎng)城黃河昆侖長(zhǎng)江我沒(méi)有身臨其境過(guò)，它們不會(huì)怨我沒(méi)去買門票吧。我就見(jiàn)過(guò)我的老師因此我只能體會(huì)我的老師而且看上去還是很小時(shí)候的老師難道老師越大給我的印象越是不好嗎，不會(huì)是嫌我太小氣太過(guò)幼稚的用詞了吧。不知是何人物給出的評(píng)判，據(jù)說(shuō)幾個(gè)參賽的同學(xué)都獲獎(jiǎng)了，一等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)我是三等獎(jiǎng)沒(méi)有四五等獎(jiǎng)。————《詩(shī)又如何》是自己首次談?wù)搶?duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)。記得那天在單位與幾個(gè)人突然就談起了詩(shī)歌等等，我就說(shuō)了“詩(shī)是一種規(guī)定，小說(shuō)是一個(gè)解釋”。之后大家馬上就跑題到了女人那里，晚上我就有了上面幾句粗俗膚淺的認(rèn)識(shí)。————近一段時(shí)間集中整理了一些舊作短句，把年輕時(shí)的“詩(shī)作”改為今時(shí)的“短句”，既不惋惜也無(wú)悲哀，因?yàn)槲也幌胍?guī)定自己和他人。想那會(huì)兒朝氣蓬勃，整天山花爛漫，自然是花兒盛開(kāi)的時(shí)候，今兒個(gè)曬的就是那幾經(jīng)風(fēng)霜雨雪的花兒的果，不由得我不愛(ài)她。今后的博文還會(huì)有“短句”出現(xiàn)，但再也不會(huì)集中起來(lái)。）